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校园笑话二-第1部分
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＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋抽象画
向美术教师交作业时，一位学生只交了一张白纸。
老师问：＂画呢？＂
学生答：＂这儿？＂他指着白纸说。
老师：＂你画的是什么？＂
学生：＂牛吃草。＂
老师：＂草呢？＂
学生：＂牛吃光了。＂
老师：＂牛呢？＂
学生：＂草吃光了，牛还站在那里干什么？＂
委屈
父亲：＂儿子，你怎么成了班上最差的学生了？＂儿子
：＂这能怪我吗？原来最差的学生转到别的学校去了。＂
惯性
惯性实例物理老师在讲惯性这一课，一个学生在下面讲废话。
老师暗示了他一眼，可他仍我行我素。老师：我刚才讲了什么内容？
学生：惯性
老师：请你举个实例
学生：刚才我在下面讲话，虽然您暗示了我一眼，但我没法马上停
住，这就是惯性。
生气
老师问：文中说蜜蜂给花园增了生气，是什么意思？一个学生
回答：蜜蜂偷花蜜，花儿就生气啊！大家听了笑个不停。那学生又
说：笑什么。要是鲜花不生气，哪来鲜花怒放呢？
造句
老师要同学们用“天真”一词造句，
小明写道：今天真热啊，回家要洗澡了！
上课睡觉
某生上课时睡觉，被老师发现。
老师：你为什么在上课时睡觉？
某生：我没睡觉哇！
老师：那你为什么闭上眼睛？
某生：我在闭目沉思！
老师：那你为什么直点头？
某生：您刚才讲得很有道理！
老师：那你为什么直流口水？
某生：老师您说得津津有味！
教授
在一所大学的操场上，政治学教授、哲学教授和语言学教授围着一
根旗杆。数学教授走过来，问：“先生们在忙什么？”“我们需要这旗
杆的高度，正在讨论用什么手段得到它。”政治学教授说。“瞧我的！
”数学教授说着，弯下腰抱紧旗杆使劲一拔，把旗杆拔出后，放倒在地，
拿出卷尺量了量，“正好五米五”说完便把旗杆插回原地，走了。“这
人！”语言学教授望着他离去的背影轻蔑地说，“我们要的是高度，他
却给了我们长度，瞎添乱！”
发现、发明、发展
课堂上，老师让大家用“发现”、“发明”、“发展”造句。一位
同学站起来说：“我爸爸发现了我妈妈，我爸爸和我妈妈发明了我。我
渐渐发展长大了。
多少次
老师在课堂上提问：“西班牙在十五世纪发生了多少次战争？”
“六次。”一个学生很快就答出来了。“哪六次？”老师又问。“第
一次、第二次、第三次、第四次、第五次和第六次。”
有问“鼻”答
哥哥威廉检查弟弟杰克的作业，问：“你怎么把有问必答写成了有
问“鼻”答？”杰克说：“那天我问你一道数学题，你不是用鼻子‘哼’
了一声就走了吗？”
相似性
学生：“老师，您在我的练习本上写的什么？”
老师：“要把字写清楚”
梦
学生：“老师，我已梦见自己成了作曲家。请问，我怎样才能
把梦变为现实？”老师：“少睡觉！”
铅印的吻
一位富有幽默感、精通印刷术的教授，为了使学生了解“铅印”和
“影印”这两种基本的印刷方式，特举行一次浅显的示范。首先他请一位
漂亮的女学生走到课堂前面，对她说，“请涂上新鲜口红，然后吻我。”
接着，他指指脸上的红印，对学生说：“这便是铅印。”
然后他由胸前的口袋里取出一条白手巾，仔细地把脸上的红印印在
手巾上。他一面举起手中，让全班学生看那清楚的痕迹，一面低声说：
“这就是影印，影印与铅印的效果差不多，但过程却乏味多了。”
记在实验报告上
助手轻轻地走进实验室，对一心埋头工作的教授说：“先生，您的别
佳刚才来电话说，他已从夏令营里回来了。”
“很好，请把它记在今三的实验报告上。”教授说。
找笔
勃拉温教授正忙着赶写一篇学术报告。
“亲爱的，”他对妻子说，“我的铅笔放在哪儿了？”
“它不是正夹在你的耳朵上吗？”妻子回答。
“你没看见我都要忙死了，你就不能说的具体一点，铅笔究竟夹在哪
只耳朵？”教授有些生气了。
丈夫是单身汉
“见到您很高兴，”教授对一个熟人漫不经心地说，“你的丈夫好吗？”
“可我还没有结婚……”
“噢，是吗？那就是说你的丈夫还是单身汉。”
为了活得久一点
学生问白发苍苍的系主任，有没有从头到尾把托尔斯泰的《战争与和
平》读过一遍。教授想了一会儿才回答：“像《战争与和平》这样的不朽名
著，每人都应该在去世以前把它读完。为了活得久一点，我还没有开始阅
读。”
伟大的医生
医学教授临终的时候，对他周围的医生说：“我将留给你们三位伟大
医生的名字。”
在场的所有医生都希望这三个人中能有自己。
这位著名的教授继续说：“这三位伟大的医生，就是水、运动和正常
的饮食。”
喜剧和悲剧的距离
在我们大学，心理楼和音乐楼紧靠在一起。如果不关上窗户，心理系
的教员便很难使学生听清讲课的内容。
这个温暖的春日就是个例子。在音乐楼，一位女学生正在练声，其声
音尖锐的喊叫到拼命的嚎叫都有。我们的教授正在给我们讲解情感，说：
“喜剧和悲剧间的距离往往是很小的。”
一个认真的学生问道：“这段距离有多少呢，先生？”
“大约50英尺。”我们的教授回答，冲隔壁的那座楼点了一下头。
谎言
心理学教授在课上对学生们说：“今天我准备给大家讲‘什么是谎
言’。有关这方面的问题我已经在我的一本学术著作《论谎言》中作了详
尽的介绍。在你们当中有谁读过我的这本书的请举起手来。”
所有的学生都举起了手。
“很好，”教授接着说，“对于‘什么是谎言，我们大家都有了切身的
体会。因为我的这本著作尚未出版。”
哲学教授
牛津大学的一位哲学教授正在给高年级学生讲“不论对什么事情，聪
明的人都会思考再三，只有笨蛋才会急于下结论。”
“您确信是这样吗？”
“我确信如此，”教授肯定地回答道。
一位数学教授在马路上被一辆高速飞驶的汽车撞倒，肇事的司机没
停车就溜走了。当交通警察赶来询问那辆汽车的车牌号码时，教授回想了
片刻后说：“我被撞倒的那一刹间，只看到车子上一个方程式： XY减去
517，最后的差是24……”
一鸣惊人
音乐学院的考场外，一位落选的姑娘拦住了主考官问：“教授先生，您
难道不相信我的歌喉会有一天一鸣惊人吗？”
“一定会的，小姐，当您受到惊吓或者袭击的时候。”
长柄匙子
精神病教授参观了精神病医院，询问主治医生，病人们怎样被确定是
治好了，还是没治好。
“我们把浴池里灌满水，池边上放上茶匙，然后叫病人排水。如果患
者拿着匙，全力以赴地要完成这项任务，这就是说他还没有治好。如果拨
掉浴池的塞子，就是健全人了。”
教授喊道：“我脑子里怎么没有这样的念头？我是想要一个长柄匙
子。”
天国是什么样的地方
格伦？斯密斯问天文学教师彼得教授，天国是一个什么样的地方。教
授回答说：“我毕生研究宇宙和存在的奥秘，我希望天国是这样一个地方，
在这里我不再被提问，而能够问道：‘这个问题的答案是什么？’”
修改的功效
约翰是一名教写作的老师，他发现很难使学生相信修改文章的必要性。
对他们来说，草稿即是定稿。最后，约翰在办公室门上贴上一张大标语。
通过这一方法使好多学生养成了修改文章的习惯。标语上写的是：
“哦，这很难，你知道。我决定不下是否自杀，你知道。”莎士比亚
《哈姆雷特》第三场第一幕，草稿。
“生，还是死，问题就在这里。”定稿。
神童
一个高傲的女人对老师说：“依我看，我的孩子真是个神童，他有许
多很独特的想法，难道不是这样吗？”
“是这样的，夫人，”老师回答，“特别是在默写生字的时候。”
积怨
在美国南部的一所大学里，一个二年级的大学生写了一份考核作业
《论莎士比亚的创作》，得了“优秀”。于是检查他的作业的老师邀这位大
学生谈话。”
“我亲爱的，”教师开始说道，“你大概不知道，我也毕业于这所大学。
也住在现在你住的那个宿舍里。而且我们还保存着以前大学生的考核作
业，为的是我们能在需要的时候浏览一下，你现在也是如此。应该说，你
本人很走运：你一字不差地抄袭了我过去写的那份关于莎士经亚的作业。
当然，现在您感到吃惊的是，我为什么给您打‘优秀’。我的朋友，因为
我们的保守的文学教师当时只给我打‘及格’。”
历史在重演
父亲跟老师谈论自己的儿子：“请您告诉我，我儿子历史学得怎样？当
初我念书的时候，不喜欢这门课，考试总是不及格。”
历史老师回答说；“历史在重演。”
大部分时间在于什么
学生们特别喜欢音乐史课，因为任课的音乐老师非常幽默。有一次考
试时，他出了这样一题题目：“巴赫有20个孩子，他一生中把大部分时间
花在XX上面。”
有些学生比较调皮，回答“在床上”。有些学生比较严肃，回答“在
德国。”还有人认为“在作曲”但没有人答对。学生问老师正确答案是什
么。他笑着说：“在还债。”
警笛
一个一心想当歌唱家的女孩，刚刚上完一课。她向音乐老师问道：
“就您看来，�
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