天才是怎样思考的？-第14部分

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•；居里夫人想到了另一种化学元素？　　　　　
　　　　你可能见过第一道关于四个点和三条线的题。不过，你一定没见过四个点和两条线的题或者四个点和一条线的题。对不对？后两道题是我特意为你创作的。现在你可以为我，为你的朋友们，为其他人创作点你自己的问题。　　　　　
　　　　记住，提出问题和解决问题同样重要。学会如何提出问题。学会表述。训练你的好奇心。训练你的思维。　　　　
　　　　


第三章　天才思考的第三条法则从传统思维到创新思维

　　　　人们习惯上将创造性思维和批判性思维与思维相比较。　　　　　
　　　　（图略）（图示文字：思维创造性思维批判性思维）　　　　　
　　　　相反，你应该冲出盒子，把思维作为一个整体来考虑DD作为相互联系的大脑活动DD而把　　　　
　　　　这三者放入另一个更大的三角关系中。然后我用下图所示模式区分思维的各个层次。　　　　　
　　　　（图略）（图示文字：思维创造性思维批判性思维）　　　　　
　　　　｛图旁文字：创新思维（最大程度的思维）　　　　　
　　　　创造性思维（方向性）　　　　　
　　　　Gnosio思维（知识，数据运作）　　　　　
　　　　技巧形式的思维（迁移、并置对比）　　　　　
　　　　习惯性思维（最小程度的思维）｝　　　　
　　　　这个新的模式囊括了五个层面的所有思维类型，也显示了思维强度、宽度和方向上的从小到　　　　
　　　　大、由弱到强的增强趋势。这个较前一个模式更接近现实。　　　　
　　　　


第三章　天才思考的第三条法则从创新思维到超创新思维

　　　　下一步我们要从创新思维到更高级的创新，也称超创新思维。这种思维正是能带来成百万个变化的创新思维，这种思维的转化能带来成百万的转化，如车轮、电话、电报和电脑的发明。带来成千个发明和成百万个新产品的科学发明就属于这种创新。这是最高质量的新。　　　　
　　　　不要把新的质量与某事或某物的新混为一谈。新本身分为高质量的新和低质量的新。比如，　　　　
　　　　一个人有了一个创意，这个创意对她本人来说是新的。但是，当他把这个创意对别人讲时或　　　　
　　　　与其他众多创意进行比较时，就会发现原来这个创意已不鲜见，或是与其他已存在的创意相　　　　
　　　　似。　　　　
　　　　在我的新的单位一事中，那个创意就是低质量的新。新的质量取决于比较，至少要突破五重明显的可辩认的界限，才能认为是高质量的新：个人、家庭、所在的街区（企业、学校）、所属的地理范围（城市、国家）、最后是全球范围的新。　　　　
　　　　比如，一个潜在的发明，必须是全球范围的新的技术性的创意。为了确认一个专利的质量，美国专利和商标局1；5000研究员中必须有1人专门核对所有现有的技术专利，以认定某专利确属新事物。所以专利持有人，在获得专利认可时，已被置于新的梯形图的最上端。那种感觉，让我告诉你，真是太让人振奋了。1984年我和我的妻子儿子就体验到了这种感觉，当时我们的技术产品被认定为发明，我们收到了“红角〃（俄罗斯的发明证书有一角是红的，是专利等级的标志）。　　　　
　　　　有关新的梯形图的说明同样适用于发现。作为可能的新事物中的最高一级，一项发现要与所有可能的资源进行比较，如果是独一无二的，那么这个人就被认定为发现者。发现是指发现一项新物体、一种新现象、或自然界存在的某个规律。发现本身对自然不增不减DD只是使人类的视野有所改变。不管怎么说，发现导致无数发明（新的技术创意）、新的行动（如发现美洲）、新的机会。发现在新的梯形图中比发明的位置高，是因为发现解决的是物质世界新的现实。一经发现，如电磁现象（法拉弟），这个发现就导致了成千种发明。你认为哪种更重要？哪种位置更高？　　　　
　　　　一项发现可能产生数百亿个后果（改变）。当然它可视为兆亿创新。发现者们在人类的历史中、在书中、在学校的科研中、在成百万的更广泛的转化中都独树一帜，流芳百世。　将发现的新事物转化到社会中去是很好的一件事，让成百万人或用户受益则更好。当你考虑所要进行的创新活动时别忘了这一点。　　　　
　　　　除了科学界和技术界外，教育界也可以产生大创新DD一个转化者（一个超级教师）把某项成果传授　给成千个其他同行，再由这些教师转授给成百万的学生。大创新也可以是艺术的，一幅画或一件雕塑转到商人手中，再由商人制成上百万的书、磁带、雕塑作品、电影等等。售出或送出之后，这些物品又发生了新的转化。因为是副件，新的价值没有原件高，但仍然是一种转化。　　　　
　　　　从事这个强度等级的新的转化活动的大脑一定是大创新的大脑。这就是天才的脑瓜！　　　　
　　　　所以，在你说话之前，做个深呼吸。想想：你的计划有多新？能为你周围的人带来多大好处　　　　
　　　　？人们需要它的程度有多大？当你对照相机、电视或收音机节目发表评论时，先屏住呼吸，　　　　
　　　　问问自己你的话有多少新意，会不会与成百万的大众们产生共鸣。人们会因为你的话记住你　　　　
　　　　的名字吗？在你说话之前，深呼吸，深思考。然后大声喊：“远离既成秩序！让我们呼吸迷　　　　
　　　　人小岛上的新鲜空气！”　　　　
　　　　


第四章　天才思考的第四条法则试一试你的想象力

　　　　每一个创造行为都包含……一个从世俗观念的　　　束缚中解放出来的新的天真的感知。　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——亚瑟•；凯斯特勒　　　　
　　　　这一章从感知的层面帮你认识创造力，并逐步到最高的智力层面的创造力。　　　　
　　　　右图中有多少个方框？　　　　
　　　　你可能脱口而出：16个……然后会纠正为17个。　　　　
　　　　还有更多的吗？　　　　
　　　　如果看的时间再长一些，你会看到21……22个。　　　　
　　　　然后是26……30……然后是……　　　　
　　　　再过些时间，最终你会说，“还有更多”。　　　　
　　　　对了！很多，很多。　　　　
　　　　60个？有个学生说，“有黑方框（由线条组成）和白方框（由线内部分组成）”。因此，我们原来看到的方框就翻倍了。　　　　
　　　　有一种解释是把这个图视为立体的，我们看到的只是它的一面——我们看不到其余的面。　　　　
　　　　一个很不错的答案是“无限多”；就像从侧面看中国的长城——它绵延数千里，但我们看不到所有的立体和方框。在这个立体内可能有数百万的方框。　　　　
　　　　很好！不管你尝试找出多少个方框，都比刚开始时多。几分钟内你的大脑已经从16伸展到了无限多。　　　　
　　　　更有趣的是，这个图本身并没有改变。它原来是，现在也还是同一幅图。真正改变的是你的感知。当然，需要花点时间才能在同一幅图中“看见”新的东西，所以，当你给自己点时间，就会发生奇迹：你开始“看到”从没看到过的东西。你创造了另一种视觉。　　　　
　　　　


第四章　天才思考的第四条法则从创新思维到超创新思维

　　　　你的创造力始于感知层面。你就是你的意像、你的视觉和你的幻想的创造者。　　　　
　　　　几个人一同看天上的云，有人看到的只是一片云，有人看到了一只绵羊，有人则看到了一个小丑等等。花点时间，慢慢来。创造你自己的视觉。创造你创造新的意像的能力。把你自己创造成这些视觉的创造者。　　　　
　　　　画家抓起铅士始在画布上勾勒出这些图像来，作家在作品中描述着他们的感知，演员们则把对事物的感知表演了出来，商人们在梦想中看到了它们——所有这些都是创造性的并且都创造了出来。训练你的思维永不停留在一种意像上。训练你的大脑拒绝放弃，学会追？00万，甚至无限，追求地平线之外的东西。那么，你的大脑随时都会创造出天才的方法，而且不经思索就可脱口而出。　　　　
　　　　有关创造力的资料中包含许多练习，你可以用练习锻炼你的感知力。　　　　
　　　　锡德•；帕纳斯在他的书《优化你的大脑魔力》中提到了一个很不错的练习。他问他的读者们：“如果我说4是8的一半，是吗？”人们回答说：“是。”随后他说道：“如果我说0是8的一半，是吗？”经过一段时间思考后，几乎所有的人都同意这一说法（虽然需要花点时间才能明白数字8是由两个0上下相叠而成的）。然后他又说：“如果我说3是8的一半，是吗？”现在每个人都看到把8竖着分为两半，则是两个3。然后他又说到2；5，6，甚至是1是8的一半。你自己试试。　　　　
　　　　以我看来，重要的是感知与大脑反射的种种联系，也就是范畴。这不仅包括想象某物，同时还能为之命名。我在班上是这么教授学生的：　　　　
　　　　我让学生们解释他们看到的东西。　　　　
　　　　这是一个立方体。　　　　
　　　　你是从下方看的还是从上方看的？　　　　
　　　　上方和下方都看了。　　　　
　　　　我来告诉你们，你们从上方和下方看这个立方体了，但并没有同时看它的上方和下方。你们只看到其中一面。你们的大脑从一个视觉跳到另一个视觉。　　　　
　　　　看下一幅图。努力看出两个意象，然后你会触电“啊！”正如锡德•；帕纳斯所言，这可以是一个五伏特，十伏特甚至一千伏特的图像。　　　　
　　　　你看出它是怎样从一面转到另一面的吗？很好。　　　　
　　　　看下一幅图。它是从左到右呢，还是从右到左？　　　　
　　　　看这一幅图。它是个楼梯呢还是一个从天花板上悬下来的装饰物？　　　　
　　　　如果你两者都看到了，接下来看下一幅图。　　　　
　　　　飞机是离你而去呢，还是向你飞来？盯着看，直至看出两个意象来。　　　　
　　　　我相信你一定喜欢看下面这幅图。你首先看到了什么：一只鸭子，还是一只免子？当你两者都能看出来时，往下看。