3154-课桌上的玫瑰-第2部分

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　　　　——苏霍姆林斯基〔前苏联〕　　　　　　　　　
　　　　情人节，学生把红色的玫瑰摆在了课桌上，老师从“情人节的来历”开始，与学生们进行了爱的对话。　　　　
　　　　爱情是什么？一位伟大的教育家说，爱情“那是人类永恒的美与力量”。一位作家通过童话中的人物对话告诉我们，爱情是责任是忠贞是快乐。在经历了爱情之后，一位诗人说，爱情是一种“意念”；一位科学家说，爱情是“无尽的思念”；一位思想家说，爱情是“相携一生”；一位普通人说，爱情是“一辈子对你好”。　　　　
　　　　爱情是什么？走进历史的画卷，你会明白，爱情不是人类与生俱来的情感，而是经由婚姻的沿革和文明的发展才诞生的，所以，爱情是文明之子。　　　　
　　　　爱情是什么？在爱的属性的探究中，你会知道，爱情是由性的种子发育而成，爱情是只会发生在成熟男女青年之间的一种感情。　　　　
　　　　


第一部分：爱的追问　爱情是什么情人节　玫瑰绽放在教室里

　　　　——学生也“过”情人节　　　　
　　　　学生也过情人节？　　　　
　　　　我惊呆了，在迈进教室的瞬间。　　　　
　　　　玫瑰，红色的玫瑰在学生的课桌上绽放着笑靥。　　　　
　　　　今天？噢，我猛地记起，今天是情人节。　　　　
　　　　情人节，这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更没有想到，学生们竟然也享受起这个节日。　　　　
　　　　一丝惊诧在我眉宇间掠过，这瞬间的表情未能躲过孩子们的眼睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。看来，这是他们给我这新上任不久的班主任精心准备的一份情人节“礼物”啊！　　　　
　　　　“哦，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。我走下讲台，随手从一个学生的课桌上拿起一支玫瑰∶“好漂亮的红玫瑰呀！”我一边欣赏着手中的玫瑰，一边由衷地赞叹着。接着，我又笑着对他们说：“你们在一个非常的日子，选择了一种有特定意义的花，放置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？”学生们听了我这一口气说出来的话，都笑了，教室里的气氛一下子轻松了。　　　　
　　　　情人节的来历　　　　
　　　　“那我先问问你们，是否听说过有关红玫瑰的传说？”学生们纷纷摇头，我又说，“其实，看过《希腊的神话与传说》的同学应该记得，书里有一个美丽的神话故事。在古希腊，一位爱与美的女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼斯神，有一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后，急忙赶来，当她奔向奄奄一息的阿多尼斯时，却在匆忙中不小心一脚踩在白玫瑰上，白玫瑰刺把女神的脚刺伤了，殷红的鲜血滴落在泥土上。后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。源于这个古老的神话传说，后来的西方人便开始用红色的玫瑰来象征爱情。当然，那是西方的神话演绎的关于红玫瑰的故事。其实，不同的民族有不同的象征爱情的花卉。比如在我们中国的传统中，是以红梅、凤仙、红莲、红牡丹等象征爱情。而用红色的玫瑰来表达爱情，在中国是近代的事了，这也是西方文化影响的结果。”讲到这里，我看到同学们听得全神贯注，那何不顺便将有关的文化常识告诉他们呢？“大家都知道，今天是西方人的情人节，但你们知道这个节日的来历吗？相传这个节日源自英国。公元２７０年，一个名叫瓦伦泰因的年青基督徒，因为反抗罗马统治者的专制而遭到逮捕。狱中，他和监狱长的女儿发生了恋情，随着刑期的临近，和自己心爱的姑娘诀别的日子也迫近了，就在２月１４日临刑之前，他给自己的心上人写了一封情书，述说了自己的情怀，之后便昂首走上了刑场。从此，基督教徒们为纪念这位为了自由而献出生命的年轻人，就把２月１４日这一天定为情人节。这是西方人的情人节，其实，我们中国有自己的情人节，你们谁知道我们中国的情人节是哪一天啊？”看到学生们不知所以的表情，我也只能在遗憾中把答案告诉他们：“知道吗，我们中国是将传统的农历七月初七鹊桥相会的那一天，也就是俗称的‘七夕节’作为情人节。我想，我们在接受西方文化的同时是不应该忘记自己民族的传统文化的，你们说，对吗？”在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。　　　　
　　　　我举着手中的那支玫瑰，意味深长地说了句∶“玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”话音刚落，学生们都会意地笑了。　　　　　　
　　　　玫瑰带来美好话题　　　　
　　　　下午的自习课，我按往常一样去教室巡视，发现讲台桌上有一束红色的玫瑰，下面压着一张纸条。我拿起纸条，那上面写着：　　　　
　　　　曾老师∶　　　　
　　　　您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。　　　　
　　　　如果说以前我们还远远地观察着您，提防着您，那么今天我们却主动向您走来，您富有幽默感的短短几句话，您讲述的关于玫瑰的神话传说，还有您蕴含深意的友善的告诫，让我们感受到了您的宽厚，您的智慧，您的胸怀。　　　　
　　　　这束玫瑰花送给您，祝您永远年轻美丽。　　　　
　　　　您的学生　　　　
　　　　轻轻捧起这束玫瑰，幸福随着淡淡的花香渗入我的心里，快乐伴着花朵灿烂的笑靥跃入我的心境，在幸福和快乐的簇拥下，我的心向着孩子们的心微笑着。　　　　
　　　　微笑中，我听到了他们心中对爱情的追问。　　　　
　　　　很想知道，他们现在的心里，是怎样理解爱的。　　　　
　　　　我利用班会课最后的十分钟做了一个带有趣味性的调查。我给学生每人发了一张白纸，让他们把自己对爱情的理解用具体的形象表达出来。　　　　
　　　　很快，他们的“作品”交了上来：　　　　
　　　　长着一对翅膀的小爱神，手中拿着箭已出弦的弓，下面是两颗被箭射中的心。　　　　
　　　　蓝天上，几朵飘浮的白云，下面写着“特点：游移不定，变幻莫测”。　　　　
　　　　一艘叠好的轮船，上面写着“泰坦尼号”。　　　　
　　　　一个小纸包，打开一看，一堆剪碎的纸屑，里面一张小纸条，上写“破碎的心”。　　　　
　　　　一个小提琴的剪纸，上面用英文写着“violin上的名曲”。　　　　
　　　　一座硕大的金山，熠熠放光，下写“现代爱情”。　　　　
　　　　一条山涧清泉，从山上流泻下来，山下是一片青草和花朵，标题“甘泉”。　　　　
　　　　一个老翁，口沫飞溅：“一个古老的传说”。　　　　
　　　　大海、波涛、帆船，船帆上写着“乘风破浪”。　　　　
　　　　动画片里的小一休在闭目养神，上面是一串话：“咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽咯叽，我也不知道”。　　　　
　　　　一个怒目圆睁的男人对着一位浑身发抖的孩子：“爱情是你们可以谈的吗？”　　　　
　　　　一朵五彩的玫瑰，盛开在绿色的草坪上。　　　　
　　　　树叉上的一个鸟巢，上面两只小鸟静静地相依。　　　　
　　　　一组流动的五线谱，上面跳动的音符写着“生命的旋律”。　　　　
　　　　海面上，一轮喷薄欲出的太阳，光芒四射，下写“我的太阳”。　　　　
　　　　……　　　　
　　　　


第一部分：爱的追问　爱情是什么女儿问父亲：什么是爱情

　　　　——人类永恒的美与力量　　　　
　　　　一封给女儿的信　　　　
　　　　我给孩子们精心准备了一堂课。　　　　
　　　　“一个十四岁的女孩向自己的父亲问道：‘父亲，什么是爱情？’设想一下，这位父亲会怎样回答？”　　　　
　　　　我的话音刚落，教室里顿时活跃起来，仿佛一块石子投进平静的湖面，激起层层涟漪。　　　　
　　　　“我想，他的父亲肯定会板着脸教训她：‘你这孩子，不好好读书，问这些问题干什么？给我看书去！’”覃晓表情夸张地说。教室里顿时有了呼应。　　　　
　　　　“是啊，说不定还要好好审她一下。”　　　　
　　　　“那不对！如果她爸爸那么凶，她一定不敢问这个问题。我想，她爸爸会对她说：‘孩子，你还小，还没有到需要懂这个事情的时候，等你长大就懂了，现在不要想这些事情。’”于诺慢条斯理地说道。　　　　
　　　　“我想呀，她爸爸也可能一副学者的模样严肃地回答她：‘爱情，那是成熟男女相互爱慕的一种情感，这是一种涉及到许多学问的复杂情感，可不是一句话两句话可以说清楚的。’”刘平平拿着刚刚翻开的词典，仰着脸一板一眼地说。　　　　
　　　　“我想啊，她爸爸可能想都不想地随便给了她一句：‘这还用问？歌里不是唱了么，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。’”被同学们叫作“皮蛋”的辛兴摇头晃脑地说。教室里爆发出一片笑声。　　　　
　　　　……　　　　
　　　　教室里的气氛快乐而轻松，我开始进入主题。　　　　
　　　　“我前面提到的这个十四岁女孩的父亲，他既没有责怪自己的女儿，也没有回避这个问题，更没有不负责任地随意回答，而是就爱情这个严肃的问题给自己的女儿写了几封信，从不同的角度回答了‘什么是爱情’。这位父亲就是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。现在，我把其中的第一封信读给大家，听一听这位父亲是如何回答的。”　　　　
　　　　我按下录音机的开关键，贝多芬的《月光奏鸣曲》在绵延的三连音中展开了，爱的月光，给教室洒满了柔和与恬静。朗读，在这样的氛围中开始了——　　　　
　　　　亲爱的女儿：　　　　
　　　　你提出的问题使我忐忑不安。　　　　
　　　　现在你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”　　　　
　　　　我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个