3154-课桌上的玫瑰-第9部分

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期的中学生的一种朦胧的爱恋，应该引导他们去认识自己青春期的情感世界，从而走出困惑的烦扰。她是一个聪明的女孩，给她一个思考的空间，让她自己去寻求问题的答案。　　　　
　　　　想起了德国诗人赫塞的一首诗，于是，我把它写在了一张粉红的信笺上：　　　　
　　　　杨樱，谢谢你折的纸鹤。昨晚，我放飞了其中的一只，它飞向了诗歌的王国，给你衔来一首异国的小诗，飘落在这粉红的云层中：　　　　
　　　　朦胧的云　　　　
　　　　赫塞（德）　　　　
　　　　一朵细白静寂的薄云　　　　
　　　　被风刮起——　　　　
　　　　飞掠碧蓝的天空。　　　　
　　　　低首欣然的那片云，　　　　
　　　　雪白清凉，　　　　
　　　　愉快地流至——　　　　
　　　　你青涩的梦中。　　　　
　　　　读了这首小诗，你想象的翅膀是否已经被鼓动起来？我希望看到这鼓动起来的想象双翼，载着你的思想穿过情感的云层，飞到那清澈的天空。　　　　
　　　　朦胧，朦胧何尝不是一种美？当你的情感被朦胧的美所笼罩，那是在告诉你，青春已经苏醒，那朦胧正是它苏醒后的第一声问候。不要被这问候所惊扰，坦然地向着它回答一声：你好！然后，你自可以带着问候的美丽心情去继续你的生活。偶尔回首，不仍然远远看见它的微笑吗？　　　　
　　　　你觉得是吗？你能坦然地向它说一声“你好”吗？如果能够，你就向着成熟跨进了一步，如果不能，你就再好好地想一想。好吗？　　　　
　　　　适当的时候，我会带着你们一起对着它说“你好”的。　　　　
　　　　


第二部分：爱的疑惑　爱情像你们说的吗我们　没有爱的权力吗

　　　　——勇敢男孩的爱情宣言　　　　
　　　　学生来信　　　　
　　　　一看那艺术的签名，就知道是李兴的信。这是一个很有个性的学生，聪明，富于创造且性格直率。听前任班主任说过他的“早恋”故事，在这封信里，他会不会和我以诚相见呢。　　　　
　　　　曾老师：　　　　
　　　　您好！已记不得是第几次动笔写这封信了，因为我实在不知如何向您袒露自己的真实观点，我不愿意用谎话来敷衍您，又不知您是否能够接受我的率直。但我觉得自己必须真实地面对您——一位和我们学生真心相处的老师。　　　　
　　　　爱情在我眼里，不但是一种人类才有的高尚纯洁的感情，而且还是一个蕴藏着无穷力量的源泉。　　　　
　　　　我们这些孩子们眼里的爱情是与大人眼里的爱情是不一样的。丰富的阅历使大人们在对待爱情的时候还要带上附加的条件，比如地位、名声还有金钱，使爱情蒙上虚假和污秽的面纱。我们则不同，世俗的东西在我们的感情里没有市场，我们只考虑爱与被爱，所以说，我们的爱情更纯洁更高尚。　　　　
　　　　我是绝对不会阻止自己去追求和拥有爱的，也不会因受到大人的压力而放弃对爱的追求和拥有。爱情对于我决不是一个禁区。　　　　
　　　　苏霍姆林斯基说得好，爱情是一种“力量”。当我真正爱上一个人，并认为她能在我人生的路上与我携手共进、互促完美的话，我会大胆地去付出我的爱并争取她的爱。这付出与争取的过程，也正是我不断完善自己不断超越自己的过程。是什么使我完善和超越？是爱的力量，这是爱情作为一种力量的表现，是爱情显示力量的第一步。当我得到了自己十分向往的爱，我就会珍惜她，为了使自己永远值得爱，也使对方永远值得我爱，两个人就会齐心协力去充实自己，帮助对方，使爱情真正产生一种永恒的美，这可以说是爱情释放力量的第二步。这就是我对爱的理解，这就是我即使在现在，也不会放弃去爱的一个真实理由。我们已经长大，我们有自己的思考和追求，我们不需要任何的说教和劝导，我们要自己走路。　　　　
　　　　在爱的过程中会有挫折和痛苦，这确实会给我们的学习和生活造成一定影响，这时候大人便会说：这是早恋的影响。但正如火药一样，它可以用于开路，也可以用于伤人，但我们仍然以它是四大发明之一而自豪，我们也并没有因为它的危害而放弃对它的研究和制造。为什么？因为它可以用于建设。爱情也如此，虽然她可能影响学习，但她却能使我们从中得到力量，得到从其它方面得不到的力量，还会使我们成熟起来，懂得爱与被爱，这又有什么不好呢？为什么见到中学生恋爱就如临大敌呢？　　　　
　　　　社会上学校里，对中学生的爱情持完全否定的态度，甚至用强制的方法来阻止。我个人认为，反对和压制不可能制止这种现象的发生。事实上，现在的一些中学生甚至小学生仍然在背地里去付出爱和追求爱。　　　　
　　　　所以，我明确地告诉您，我决不会放弃爱，谁也无法剥夺我爱的权力！　　　　
　　　　您是一个开明的老师，您应该能理解我。　　　　
　　　　我的回信　　　　
　　　　可以说，他的率真是我非常欣赏的。　　　　
　　　　对这个有着自己“爱情理论”的学生，我在给他的回信中，先讲了一个听来的故事：　　　　
　　　　渔夫和石头　　　　
　　　　天空还未破晓。一个渔夫来到河边，脚下被东西绊了一下，低头一看，是一袋石头。他把渔网放在一边，等待日出撒网捕鱼，无聊的等待中，他顺手拿过装石头的袋子，将袋子里的石头一块一块地丢进河里。　　　　
　　　　太阳升起来了，袋子里也只剩下一块石头了，当他拿起这最后一块石头，心脏几乎要停止跳动了，在晨光中熠熠闪烁的哪里是石头，那是一颗晶莹的宝石啊！他猛然醒悟，在黑暗的无聊等待中，他丢掉了几乎是整整一袋的宝石。他懊悔地咒骂自己，伤心得几乎失去理智。本来他可以拥有足够的财富度过富足的一生，但却在不知不觉中将珍贵的宝石遗失殆尽。也许他还算幸运，毕竟还剩下一颗宝石，但对有些人，可能连一颗宝石都没有剩下。　　　　
　　　　然后，我又给他写了下面一段话：　　　　
　　　　故事的寓意，我想，聪明的你会领会的。想一想，渔夫丢掉的仅仅是宝石吗？丢掉后的宝石他还可能拾回来吗？如果他能耐住寂寞，等到天亮，而不以扔“石头”消磨时间，他拥有的将是什么？老师讲这个故事是为了什么，你能想到吗？　　　　
　　　　我相信，聪明的你一定想到了。　　　　
　　　　那你还会坚持你的观点而宁肯以失去更多本该属于你的东西为代价去爱吗？生命的路是不会给你从头走起的机会的，就像时间不会复返一样，既然如此，每个人是否应该珍视生命的每一个阶段，去为完成这个阶段赋予你们的成长使命而努力呢？　　　　
　　　　德国哲学家弗罗姆曾有这样一句话：“爱一个人不仅是一种强烈的感情——而且也是一项决定，一个判断，一个诺言，如果爱情仅仅是一种感情，那爱一辈子的诺言就没有基础。一种感情容易产生，但也许很快就会消失。如果我的爱光是感情，而不同时又是一种判断和一项决定的话，我如何才能肯定我们会永远保持相爱呢？”我想，这段话是否应该引起你的自我审视：年轻的你，现是否有能力为自己一生的爱做出一个正确的判断和负责的承诺呢？　　　　
　　　　


第二部分：爱的疑惑　爱情像你们说的吗伟大和邪恶　是与爱情同在吗

　　　　——文学里的爱情　　　　
　　　　学生来信　　　　
　　　　林玲的信。淡兰色的信笺上清秀的笔迹，出自班里同学公认的“书虫”之手。一个喜欢读书，喜欢写诗，还写得一手好字的女孩对于爱情大概会有自己独到的见解吧。　　　　
　　　　曾老师∶　　　　
　　　　您好！这堂语文课又把我带回到小时候读安徒生童话时的心境。　　　　
　　　　那时，我最喜欢看的故事是《海的女儿》，每次读了它，我都会感动得流泪。美丽的小人鱼，为了她所爱的王子，割舍了美妙的歌喉，忍受着变换形体的痛苦，最后，为了她所爱的人，放弃了生的机会，跳入大海，融化成大海的泡沫。每次读到这里，我都一边哭一边想，小人鱼为什么那么傻啊？后来我才渐渐明白，她之所以那么傻，是因为她深爱着王子。于是，在我的心里，爱情是非常伟大的。我也曾希望，自己也会遇到一个深爱的人，并为他而不惜牺牲一切。　　　　
　　　　长大了，读的书也多起来，我还常常有意识地注意那些描写爱情的书，我想进一步地了解这在我童年时就给了我美好憧憬的感情究竟是一种怎样的感情。可是读的书越多，我对爱情的认识越困惑，进而，我心中曾经有过的那种美好的心境竟荡然无存了。　　　　
　　　　无论是勃朗特、卡德兰，还是琼瑶、三毛，她们笔下勾勒出的人物，可以为情而生，为情而死，为情而郁郁终日，为情而食不甘味∶爱情似乎是荒唐的。罗密欧、朱丽叶殉情而死，包法利夫人因为一个放荡不羁的贵族服了砒霜，贾宝玉为了一个纤弱的女孩而当了和尚∶爱情似乎是可怕的。更让我无法接受的是劳伦斯的作品，什么《白孔雀》，什么《儿子的情人》，爱情在他的笔下变得那么丑陋，岑凯伦、雪米莉甚至我曾喜欢的作家贾平凹在他的《废都》里也有大量不堪入目的性描写∶爱情是令人恶心的。我心中曾向往的伟大变得如此荒唐、可怕、丑陋、恶心。　　　　
　　　　多少次，我曾在梦里重温童话中的美好，可是，醒来后我却觉得生活中不再会有这种美好，这常常令我更怀念童年时的生活，真希望自己不要长大，不要面对那已经丑陋了的现实。　　　　
　　　　现在，在我心里，爱情是伟大与邪恶的结合体，我对她既有向往又有恐惧。老师，您能告诉我，我该如何面对自己的这种心态？　　　　
　　　　我的回信　　　　
　　　　没有想到，她读了那么多书，这在当代的中学生里是少见的。现在的学生不仅在文学作品里读到了有关爱与性的描写，而且还在大量的影视作品中看到了有关爱与性的“表演”。这些对年轻的中学生来说，便导致了理解上的混乱，更可能给他们未来的爱情追求投