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培育男孩:塑造下一代男人-第35部分
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让我们来看看吧。学校对那些不能〃适应〃一般课堂教学安排的孩子可能是个令人难受的场所。当这些孩子的基本技能落在后面时，我们对他们做了些什么？我们不是用药物手段使他们麻木安静下来，就是强迫他们留级重读。第二种做法现在在政治上被广为接受。在一二年级让还很不成熟的男孩留级可能是个不错的主意，因为这给了他一个机会得以不经受巨大挫折而成长。但到三年级或以后，再让孩子留级可能会有灾难性的影响。我可以从多年的经验中告诉你，在低年级之后再让孩子留级，我们这样做惟一的结果是给他羞辱，并使他泄气。这将导致冷漠、反抗、精神崩溃或者就是三者兼而有之。然后，他比同级孩子早一二年进入青春期，由此将造成严重的混乱。让成绩差的孩子留级，这一做法绝非今天的死硬派承诺的那种灵丹妙药。
多年来我曾遇到过成百上千让教师苦恼发狂、发育还不成熟的小捣蛋鬼。说实在的，我曾经就是其中之一。记得上三年级时，我怎么都忍不住不说悄悄话。我们的老师霍尔夫人最后在黑板上写上我的名字，警告说如果我再被〃抓到〃两次说悄悄话，我就会有大麻烦。我确实想保持安静，但我无法忍住不把我的想法说出来。我俯身对坐在旁边的同学耳语，这时再一次被老师抓住了。当我的名字第二次出现在黑板上时，可以看见霍尔夫人真的发怒了。她静静地走到讲台边，用彩色美术纸在剪一些什么。我觉得好像我就要被处决了。别的孩子都兴奋地看着老师在做什么。很快，我就明白了。她在做一个面具，然后套在我的嘴和脖子上。她把一张纸片别在我的背上，直到课间休息时才取下来。这是我一生中最难堪的时刻之一。事实上，我觉得我的一切都完了。当我戴着那个可笑的面具坐在教室里时，女同学窃笑着，而男同学则指指点点。这实在是可怕。
我确实并不因为霍尔夫人的行为而指责她。显然，我让她不安，使她难以忍受。但霍尔夫人也许低估了这一经历可能在我身上引起的羞辱感。而且，她可能不能理解，我并不是存心无礼的。我只是一个无法保持安静、无法闭上嘴巴的坐立不安的孩子。
与此类似的不同情况每天都在学校里出现，作家西莱斯特。弗里曼在一篇题为〃我们的学校在使男孩遭受失败吗？〃的文章中描写了众多情况中的一种。她写道：
当我儿子第一次告诉我，他因为在南加利福尼亚小学的操场上奔跑而受惩罚时，我觉得他实在太夸张了。哪一所学校会禁止孩子课间休息时奔跑？其中必有隐情。我后来了解到学校最近制定了一条不许奔跑的规定，原因是〃孩子们可能会受伤〃，校长用斩钉截铁的语气告诉我似乎这样一种解释对于真正关心孩子的家长完全是多余的。
〃禁止奔跑〃事件之后紧随着另一事件，我的儿子威尔因为跳过一条板凳而几乎被要求停学。显然，这是第二次违规事件。〃他知道跳过板凳是违反规则的，这就构成了挑衅。〃校长说道。我对教师必须维持学校秩序非常同意。威尔一直是个很活跃的孩子，喜欢爬树、跳板凳，老是手脚不停，当他不开心的时候，他往往用大声击鼓或在滑板上学会新技巧的方式来安慰自己。
不过，他也是一个善良的、非常聪明的孩子，从不参与打架，为一年一度的科学展览会设计出色的作品，并在每年春天许多学校参加的标准化测验中取得97分甚至更高的分数。然而，在他学校生活的大部分时间里（威尔现在读8年级），我却总是被皱着眉头的教师和学校管理人员叫去开会。他们很严肃地说，他写的字一团糟。英语课上，应该记笔记时，他却在开小差。而且他在教室里还戴着帽子。
在我的黑暗时刻，我想知道，作为母亲我做错了什么，为什么与威尔接触过的这么多教育者都无法发现这个生机勃勃的男孩会成为未来发明家？而我相信他会成功的。相反，他们却只看到一个令人心烦的吵闹男孩。更糟的是，我担心我的聪明孩子有完全变成书呆子的危险而我不知道对此该怎么办。然而，我后来了解到，有这种经历的并不只是我儿子一个。
虽然我对这位母亲深感同情，客观地说，我必须指出这个故事的另外一面，一种我非常熟悉的情况。我在20多岁时，教7…8年级的自然科学和数学。我还担任高中心理服务机构的顾问和行政管理员。从这些经历中，我清楚地知道教室中满是威尔那样不配合的孩子，认为一切都是有趣的欢闹游戏，这对教学秩序确实有很大的影响。此外，情况恰恰相反，上述学校的情况是无组织，而绝非过于严厉。纪律使得学习成为可能，因而我不反对学校要求保持秩序和良好行为的规定，但问题仍然存在，男孩的生理结构等特点使他们难以适应学校，尤其当他们年幼时。但至少，我们作父母的应该了解正在发生些什么，尽力去帮助他们适应。让我们谈谈这样做的一些方法。
首先，我想为处于不同发展阶段和不同气质的男孩的学校教育提供一些看法。我们先来考虑一下，在每个学校的课堂里常见的两类孩子。第一类孩子天性是相当有组织性的，他们注意细节，对分配给他们的任务非常认真。在测验中表现不佳可以让他们沮丧好几天。这些儿童的父母用不着为了叫他们努力而监督他们的学习进展情况。这是他们生活的方式。遗憾的是，这样的男孩为数不多，难以让父母和教师满意。
第二类是对课堂教育结构不能很好适应的男孩和女孩。他们懒散、无组织、反复无常。他们天生不愿工作学习，惟一的爱好就是玩。就像逐渐对抗生素产生免疫力的细菌一样，这些典型的落伍生对成人的压力变得无动于衷。当成绩报告单发下来时，他们勉强接受父母的激烈批评，然后当没人注意时，又退回到无动于衷的状态。他们甚至不认真听取学校老师布置的作业，在没有完成时，他们似乎没有羞耻的感觉。如果他们竟然毕业了，也不是取得了什么优等成绩，而只是因为运气不错。
上帝创造了许许多多这样的孩子，其中大多数是男孩。他们把父母逼得发疯，不愿勤奋努力的禀性会把他们的家变成第三次世界大战的战场。
如果你有这样一个浮躁好动的孩子，很重要的是要理解，他们本质上并不比勤奋学习的兄弟姐妹差。是的，如果每个学生都充分发挥其才能的话，那就太棒了，但每个孩子都是一个独特的个体，他不一定要和别人一样，出自同一模子。再说，从长远来看，差生有时候能胜过年轻的超级巨星。这样的例子包括阿尔伯特。爱因斯坦、托马斯。阿尔瓦。爱迪生、埃利诺。罗斯福、温斯顿。丘吉尔和其他许多取得极大成功者的经历。所以，不要把那些无组织性、显得懒散的孩子视为终生的失败者而对其失去信心。他或她可能会给你带来惊喜的。此外，你还有一些补救的方法。
有一点是肯定的：为这样的少年人发疯不可能解决问题。你永远无法靠唠叨、逼迫、威胁或惩罚把一个小小年纪的差生变成一名学者。他不具备这样的条件。如果你试图硬把他压铸成不适合他的角色，你只会激怒自己，同时伤害孩子。他的无组织性只是他的懒散脾气的产物和不成熟因素的表现并非反抗或有意不服从。他体内的睾丸激素也起了作用。
另一方面，你应该尽可能与孩子的学校保持联系。你的〃花花公子〃不会告诉你课堂里发生了些什么，所以你需要自己去发现。如果可能，寻求家庭教师的帮助，帮助他赶上去。显然，你的孩子缺乏组织自己生活的纪律性。如果他想学习这一点，那你就必须教会他。最后，尽你的一切可能给予帮助之后，对他能够作出的最好表现应给予认可。顺势而为，并寻求他可能取得成功的其他领域。
小学中无组织性的男孩如果得不到帮助的话，他长大之后可能依然会很浮躁好动。他性格的这一特征有很深的根源，这成为他学习进步的主要障碍。这不会很快就〃过去〃的。父母能给些什么帮助呢？教育顾问彻里。福勒建议，初中和高中学生的爸爸妈妈应看看孩子的笔记本。她说，只要检查一下他的学校作业笔记本就能发现一个孩子是B等生还是D等生。一名优秀学生的笔记本是用分隔器和文件夹把讲义和作业组织起来的。一名差等生的笔记本则满是混乱的图画、条理不清的笔记、纸折的飞机、写了一半的句子和未交的书面作业。里面甚至可能会有教师写给某某夫人或先生的纸条，却一直没有交给父母。
福勒说，这些例子中的孩子是可以学会他们所缺乏的组织技能的，而且越早越好。好的家庭教师通常知道怎样教会他们这些技能。这一早期训练必须在初中之前完成，因为在初中阶段，每天会有多达5位教师分发讲义、布置作业，会有取自不同课本的各种题目等。要使它们条理清晰，需要相当高的组织水平。如果孩子从没有学习过，他们怎么知道如何达到这一要求呢？男孩还需要一步一步学会怎样完成长期的作业任务。正确的监督可以帮助一个浮躁好动的少年及时变得更能自律和自我驱动，尽管他的表现从未达到天生学者的水平。
另外还有一个因素必须给予优先考虑。如果你的儿子没有学会正确阅读，那么，其他一切都将难以实现。他也有可能只能抱着受损伤的自我概念苦苦挣扎。我曾帮助过一个高中男孩，在16岁时决定退学，那时他已经连续留级几年。他是个强悍、易怒的孩子，看起来似乎对什么都不在乎。当我问他为什么决定离开学校时，他的眼睛噙满了泪水。他告诉我他从未真正学会过阅读。然后，他咬�
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