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"逃离"大学 作者:吴苾雯-第16部分
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师兄还告诉他说：〃大学已越来越成为一种光环，但是，如果你没有真本事，那个光环很快就会破灭，很快就会消失。〃
师兄的一席话，如醍醐灌顶。易民觉得，与其在学校死啃书本，学一些没有多大用处的死知识，还不如走出校园，在实践中学习。
在师兄的介绍下，易民去了这家会计师事务所。
开始，易民是以实习的身份去的。去了后，也就是跑跑腿、打打杂、接听一下电话什么的，虽然如此，易民却从中学到了不少东西。
这是一家业务量比较大的会计师事务所，每天，工作纷繁复杂，在这里工作不但需要娴熟的业务，更需要有与各种类型客户打交道的能力。这种能力是在学校学不到的。
在那里工作了一段时间后，易民无比惊讶地发现，他们正在学习的一些知识其实已经过时，已经被淘汰，而一些已为社会运用的新知识却迟迟未能进入大学教材，他们不但没学过，有的甚至没听说过。
有人作过估计，大学生学完4年课程走出校园时，所学的知识有70％已成为无用的知识。
在这个知识大爆炸大裂变的时代，新知识每时每刻都在涌现；新领域一片又一片被发现，被急速地打开。可是大学的教材却仍熟视无睹地多年不变。一位教育界人士无奈地说，现在学校用什么教材有上面管着，不但有统一的教学大纲，甚至还规定统一的教材，不但教师没有权利更改，连学校也无权自己选择教材，如果想动一动教材，要经过一条漫长的审批之路。
可是，这种僵化的大一统，这种麻木不仁的低效率，所付出的代价却是：让成千成万的年轻人用人生最美好的时光去学习一堆无用的知识。
易民在工作了一段时间后还发现，书本知识只能给人以营养，却不能给人以能力，大学缺少对学生能力的培养。如果说本科四年主要是学习知识，开阔眼界，打好基础的时期，那么作为研究生，就应该是术业有专攻的时期，应该是具有动手能力的时期。可是易民惭愧地发现，读了一年多研究生课程，他仍只有本科生的眼界，本科生的水平，更别说能力。
教育家陈衡哲先生曾就读书与人生发表过一段精辟的见解，她说：〃一个人才的造成，单靠知识是不够的；知识的获得，单靠书本是不够的；书本的了解，单靠数量的灌注是不够的；数量收入脑海中的程度，单靠考试是不够的。在这一串大小轻重的关系上，不但会考这一件事，只等于一个不足轻重的陪臣；就是读书本身，也不过等于一个爵爷罢了。在它的上面，还有一位至高无上的君主，叫做'人生'的呢！〃
而我们的大学，并没有给学生开设〃人生〃这一课。
3个月后，易民结束了〃实习〃期，成了这家会计师事务所的一名准职员。他说，他现在每周用30％的精力学习他不得不学习的课程，为的是那张文凭，但他却用70％的精力学习和培养自己的能力。他还悄悄告诉我，除了去会计师事务所上班，他偶尔还去给成人大专班讲课，从研二开始，他就经济独立了，不但没找父母要钱，存折上还有了5位数的存款。
我问他：〃你在外面兼职，上课怎么办？〃
他一脸坦然地说：〃能逃就逃，能混就混，只要考试能拿60分就行。〃
在大学校园里，象易民这样逃出校园的〃打工族〃并不在少数。有的人是急功近利，有的人是对学习的厌倦，有的人是想练一练工作能力，有的人是对外面世界的好奇，还有的人是为了寻找一个多样发展的空间。
大学生变相逃离校园的现象，也许并不能将责任完全归咎于学校。在这个充满了诱惑，充满了机会，也充满了浮躁的社会里，年轻的心很容易被校园外的喧嚣吸引，很容易被急功近利的机会诱惑，要守住一张平静的书桌，需要有一颗耐得住寂寞的平常心，更需要有一种能抵挡种种诱惑的坚毅。
但是，大学生变相逃出校园的现象，使我们不能不对目前的高等教育进行反思：学校的教育模式和专业设置是不是太僵化和死板？学习内容是不是太陈旧而缺乏创新？教学方式和方法是不是太落后以致压抑了学生的个性和创造激情？我们的大学不能不反躬自问：我是否缺少足够的吸引力？我是否给了学生面对社会竞争所需要的能力？我是否给学生提供了一个能让他们多样发展的空间？
从青海考进北京某大学信息管理学院的谢林辉，也是一个逃学者。
从大二下学期开始，谢林辉就开始在中关村一家电脑公司〃帮忙〃，先是帮公司做网页，后来又参与软件开发。由于业绩突出，公司不但每个月给他开工资，还给他配了手机。
谢林辉说他之所以早早就逃出学校，是因为他发现，如果他在学校再学下去，毕业以后恐怕连工作都难找到。因为，学校教的那些知识大多已淘汰了。在计算机领域，每隔一、两个月就会有一项改变全行业的新技术出现，可他们的教材还是几年前编写的。计算机技术日新月异，不断更新换代，可他们还在学已经淘汰的知识。
谢林辉说，有的老师好几年就教一本教材，教材背得滚瓜烂熟，可是对新知识、新技术的无知，却让学生瞠目结舌。因为在计算机领域，一些学生早就学到老师前面去了。所以，一些学生不愿在学校无谓地浪费时间，便纷纷到电脑公司打工。据他说，在他们信息管理学院，大二以上的学生最少有三分之一的人在外面兼职。谢林辉说他去公司打工并不仅仅为了钱，是因为在那里，他能不断获得计算机发展前沿的新知识、新信息，追赶上计算机技术发展的脚步。
有人士分析认为；由于担负起IT基础人才培养责任的学校教育完全脱离了实践，使得大部分的IT专业大学生毕业进入社会后完全抛弃了学校的所学，这就给学校同时也给IT公司带来高额的人力成本开支。
中国青少年研究中心主任郗杰英指出：〃由于教材更新速度太慢，学生从课本中学到的知识和实际脱节，这使他们不愿为那些陈旧的知识费功夫，他们更愿意把大部分时间用于和社会接触紧跟社会发展，这种取舍是明智的、合理的。〃
当综合素质已成为用人单位的选择标准时，当社会越来越看重一个人的实际能力时，大学生逃出大学，在校园外学习动手能力、社交能力、创新能力，不能不是一种无奈的选择。
只有当教育赋予人更强的自我选择、自我发展、自我完善的能力，从而赋予人更多的自由、自主和自尊，才会从根本上避免这种现象的发生。
记得那天小路骑自行车到报社来找我时说过一句话，他说他之所以愿意见我，是因为我是第一个关注到他们这个群体的记者。当他说出〃我们这个群体〃时，我心里曾暗暗吃惊，我一直以为逃出大学的小路只是一个个别案例。
可是当我走进大学校园，走近被称作天之骄子的大学生群体，我发现，这些经历了炼狱般的苦难好不容易挤过独木桥的大学生，他们中的许多人似乎并没有胜利者的喜悦，有的人在痛苦地学着自己不喜欢的专业，有的人在无奈地读着陈旧得几乎无用的教材，有的人不得不去听老师枯燥而乏味的说教。许多人心里充满了失望和迷茫。
我没想到，经过千辛万苦进了大学的他们，会义无反顾地逃出大学。我没想到，大学四年之后，大学宿舍的墙壁上会写满遗憾乃至愤怒的话。我更没想到，大学这个最〃富有想象力的传授知识〃的地方，生产出的大都是标准化的、同质的产品。
我们不能不追问：大学是什么？大学给予学生的应该是什么？大学应该是一个什么样的地方？（未完待续）
第三章 我可以选择不上大学
１７岁少女倒在通往大学的独木桥下
1999年7月12日，家住北京的秋子在自己家里拧开煤气开关自杀身亡。
抱着她僵硬的尸体，她的父亲怎么也不能相信每天快乐得象小燕子一样的女儿会自杀！就在自杀的前一天晚上，女儿还快乐地弹琴、唱歌，还轻盈地迈着舞步给他跳了一段芭蕾
舞，还将今年高考的作文题找来，连夜写了一篇作文——“假如记忆可以移植”。就在自杀的这天早晨，她推着自行车去上学时还一脸笑容。她怎么会自杀？
虽然现场有女儿留下的遗书，可是秋子的父亲和母亲仍坚持要进行尸检。
7月24日，他们拿到了尸检报告，尸检证明：秋子是自杀。
一个马上就要上高三的十七岁少女，正是如花的年龄，她为什么要选择死亡？
秋子很小的时候，父母就离异了。她有时跟着母亲生活，有时跟着父亲生活，也许是生活的动荡，进了初中后，秋子的学习成绩越来越差。
父母心里暗暗着急，他们担心女儿上不了高中，上不了高中就意味着上不了大学。这是他们不愿看到的。他们希望女儿上大学，而且最好是念大学本科，因为对于女儿她们这一代人来讲，这似乎是惟一的出路。
为了能让秋子考上高中，初二下学期，父亲费了很大周折将她转到海淀区一所比较好的中学，又不惜高价给她请了家教，为了让老师多鼓励秋子让她恢复自信，父亲还不时去学校与老师“联络”感情。
那些日子，秋子非常努力，学习成绩有了明显进步。
马上就要中考了，秋子面临着是报考中专，还是报考高中的选择。一些亲友劝秋子报考幼儿师范，他们觉得秋子当幼儿教师很合适，秋子喜欢孩子，在她的床头挂满了布娃娃，平时见到谁家的孩子总是喜欢得眉开眼笑。而且，秋子爱唱歌跳舞，钢琴已经拿了6级。秋子虽然也想上高中，然后上大学，但是她知道，对于她来讲，实现那个目标实在是太难太难了，她也想
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