中国新教育风暴-第9部分

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　　　　许多孩子也曾像“L”想方设法希望与班主任交谈那样，希望与父母交谈，但常常遭到父母一次次的“教导”甚至训斥，终于失望，于是什么也不说了，就这样到了初三。　　　　
　　　　中考的压力空前增大，孩子的学习成绩也令家长忧虑加深。父母发现孩子缺乏信心，而且不能专心，这时才猛然意识到孩子是一个独立的个体，有深在的痛苦，想和孩子深入地谈谈，但所谈仍然多是“学习、学习”……此时，往往是父母一开口，就被孩子堵了回来。　　　　
　　　　孩子不愿谈了。　　　　
　　　　一天，有位母亲来找张郁茜老师。　　　　
　　　　她说：“我现在跟孩子说什么都没用。都初三了，他从来不想以后干什么，我跟他好好谈，可他连话都不想跟我说，就说‘去去去’。”　　　　
　　　　“您的孩子，以前也没有跟您说过他以后想干什么吗？”张郁茜请她回忆。　　　　
　　　　她想了想，说：“我问过他将来想干什么，他说想踢足球。我对他说，踢什么球，还是好好读书吧，考高中。”　　　　
　　　　“还说过什么吗？”　　　　
　　　　“后来，他又说想当警察。”　　　　
　　　　“您怎么说？”　　　　
　　　　“我问他，你想当交警还是想当刑警？交警站在马路上吸汽车尾气，刑警冒着生命危险抓坏蛋，你别胡思乱想了，还是好好学习吧，上高中，考大学！”　　　　
　　　　这位母亲还说，我正经跟他谈，可他就是不正经跟你谈，一会儿踢球，一会儿当警察的，不懂得好好考虑将来的前途。　　　　
　　　　张老师说，其实你的孩子已经在考虑了，他由于对自己将来考大学缺乏信心，所以在考虑上体校、上职高。在这个心理过程中，孩子已经把自己上高中的路放弃了，家长又把他上职高的路堵死了，他就走投无路了。　　　　
　　　　这并非一个家长遇到的问题。　　　　
　　　　在父母看来，惟有上高中、考大学是光明大道，孩子不考虑上大学就是不考虑前途。有的父母退一步对孩子说，你先考上高中，先读着，将来考不上大学再想办法。　　　　
　　　　可孩子觉得，考不上，我还学它干什么，那不是浪费时间嘛！孩子想的是：上了职高可以早点毕业，早点找事做，也好早点报答父母。　　　　
　　　　可父母觉得，我们没想要你报答，我们这样苦口婆心为你着想，说什么你都不听，这是自甘堕落！　　　　
　　　　许多父母因此觉得孩子上进心不强是压力还不够，应该再加压。而多数孩子觉得不好直接顶撞父母，最好的防御方法就是不回答，懒得说，“免得在你们这里受刺激！”　。　　　　　
　　　　可父母觉得就是要刺激刺激他，把刺激当鞭策。　　　　
　　　　也有的家长把孩子带到一些很豪华的场所去，希望这样的场所能让孩子感到，如果你不好好学习，没有本事，将来在社会上的生活处境就会很差。　　　　
　　　　有个女生在给张郁茜老师的信中写道：“我爸爸很有钱，他多次带我去一些高消费的场所，而且说，‘孩子，你看看这个世界，你知道你现在是多幸福的吗？’可是我不想要这些，我就想让我爸下了班回家，同我一起吃饭，听我说话。”　　　　
　　　　是的，就这点要求：“听我说话”……张郁茜说，孩子的要求并不高，就希望你听她说说话。可许多父母不知道他们的孩子是孤独的、苦闷的。　　　　
　　　　“这时候，听她说说废话也是有用的。”　张郁茜多次对家长这样说。　　　　
　　　　我童年的时候就经常听到说，“你们是生在福中不知福！”我们读过高玉宝的《半夜鸡叫》，听到了过去岁月中“我要读书”的呐喊。我们坐在新中国的课堂里，在少先队的旗帜下唱着《我们是共产主义接班人》，真的感到阳光灿烂，感到我们这一代是非常幸福的。“曾以为我们这一代会大笑着跑过我们的青春”，但后来经历“文革”，经历“插队”，我们走过了许多泥泞。　　　　
　　　　到今天，我们这一代家长，又觉得现在的孩子真是最幸福的了。学者们会说，知识是铺垫你通往未来的一条大道。可相当多孩子都感到大量的试题严严密密地砌垒起来的“知识”，正成为阻挡他们前程的恐怖的高墙。　　　　
　　　　我也曾经想过，现在的孩子多是独生子女，父母都视为掌上明珠，应该让他们懂得艰难，经历一些挫折，为此也赞同“挫折教育”。然而，挫折教育的目的应该是使他们在挫折中建立百折不挠的信心，可现在仅仅读书考试就是他们无数次受挫，防不胜防地受挫。对此，老师和家长们都采取了鼓励和批评的种种办法，但实际效果却是：许多孩子的自信心非但没有的已建立，却在一次次受挫中被严重挫伤，这就与人们通常说的“挫折教育”不是一回事了。　　　　
　　　　我比任何时候都更加清楚地看到，每一代人都会遇到新的问题，都有自己的苦恼和困境。今天，哪个孩子不考虑前途呢？社会在一天天缤纷，电视上的景象也一天天更妩媚……这个世界是我的吗？社会已经给了他们很大的压力，很大的刺激。一个十四五岁的孩子，这是他弱小而最需要有人理解的时期，父母是最亲近的人，如果父母也不能理解，还不断给他施压，不断刺激他，有的孩子就崩溃了。　　　　
　　　　是的，我在访问中听到了“崩溃”这个词。我想，这恐怕言重了吧，就问老师。　　　　
　　　　老师说：“崩溃”就是放下来，不学，也学不进了。家长们不是总说“你要是考不上大学，就完了”吗，现在不学了，学不进去了，不就完了吗？　　　　
　　　　老师也说，你没看到报纸报道吗，过去高考落第后有自杀的，现在中考、高考还没考，就有自杀的，还有把母亲杀了的。这不是精神“崩溃”是什么？　　　　
　　　　京源学校组织过这样的班会，老师在黑板上写出一个供大家讨论的题目：“将来怎样做父母？”　　　　
　　　　同学们看了，起初一惊，然后是笑。　　　　
　　　　然后是反应非常强烈的发言。　　　　
　　　　女生会毫不羞涩地说，我要结婚、生孩子，然后如何让孩子有机会接触各种各样的事物。　　　　
　　　　“我要经常带孩子出去玩儿，开阔眼界。”　　　　
　　　　“我要经常和他聊天。”　　　　
　　　　“我不会老是命令他这不许干，那不许干。”　　　　
　　　　“我不会老是说他，你这干不好，那干不好。”　　　　
　　　　还有女生说：“我不想生孩子，我想养小动物，我会天天好好地照顾它们，让它们快乐！”　　　　
　　　　“我不想结婚，我也不想当律师、医生什么的，我想卖花。”这个想法透露出的是学习太累，将来就卖花吧，那也许不要多少学问。　　　　
　　　　张郁茜告诉我，总的来说，同学们说的都集中地反映出：精神上、情感上的需求，比物质上的需求更重要。　　　　
　　　　“不管怎么说，没有一个同学说，我将来要让孩子好好学习。”　　　　
　　　　


初三的压力比高三更大谁帮助了我的孩子

　　　　您还记得我的孩子吗？那一年他中考，面临着考不上高中的危机，我鼓励他向“名落孙山”的那个孙山看齐，争取考上北京市中考上线的最后一名。结果如何？　　　　
　　　　那时我没招了，说：“儿子，你不能再跟着老师复习了。”　　　　
　　　　他说：“那我不是更不行了吗？”　　　　
　　　　我说：“不。你想想，任何一科的老师都要面对全班学生，摊到你身上能有多少时间？你想请老师给你补课，但你将有不少时间在等待中耽误掉。”　　　　
　　　　“你是说请家教？”　　　　
　　　　“不。请家教，老师还需要一个熟悉你的时间，而且你还会有不少时间耽误在去家教老师那里的路上。现在要完全靠你自己复习，否则你没时间了。”　　　　
　　　　孩子感到困惑地说，完全靠我自己怎么能行呢？　　　　
　　　　我拿出一张纸、一支笔，在纸上先画了一个树干，我说，你先从一本课本的目录复习起，一门课就好比这一棵树，目录里的每一章都好比树的一个分枝。每一章里还有小节，这些小节就是分枝上更细的分枝，树叶都长在这些细枝上。每一棵树，树叶是最多的，要记住这么多树叶太难了，你复习时先把这些树叶通通丢掉，不去管它。这起码就把难度卸载了一半。　　　　
　　　　儿子说，树叶是知识点，都不要吗？　　　　
　　　　我说，你说对了，树叶是知识点，如果你先去管这些树叶，你就会用去大部分时间还未必管住多少。别忘了，树叶是最多的，但出现在考卷上的几率是最少的。你要先把树干和树枝搞清楚，就是说先抓重头的。树干就是这门课，你不必记，但你要把哪根树枝长在树干的什么地方，就是说与树干的关系搞清楚，然后把更小的树枝长在哪根粗树枝上搞清楚。如此把这门课的所有细枝都长在哪些粗枝上，把它们的来龙去脉都搞清楚。　　　　
　　　　我相信你把一门课的主干和所有分支的来龙去脉搞清楚，你就抓住了大头，抓住了主要的东西。我相信你绝不会一点树叶都没印象，你平时头脑里已经记住的其实是那些知识点，只是这些知识点在你头脑里是零散的树叶。你如果把这门课的来龙去脉搞清楚，那些零散的树叶就在这个过程中有相当一部分自然而然地长在那树枝上了。没有长在树枝上的知识点，不是活的知识。知道哪些知识点长在哪个枝头，知识就活了，丢不掉忘不掉了。　　　　
　　　　我又强调：别忘了，不是要考第一名，是考北京市中考上线的最后一名。我坚信你只要把树干和分枝的来龙去脉搞清楚，你原有的知识点在树枝上就活了，这样去考，达到孙山肯定没问题。这样去学，你的难度就下降了至少一半。如果你还有时间，再去进攻那些树叶。把你印象不深的树叶弄明白它们长在哪些枝头，能捡多少算多少，我相信那时搞定那些树叶，要比你硬记的成活率和速度都强，如此就更有把握了。　　　　
　　　　我还说，这样一个过程，此时此刻，已经没有哪个老师能这样帮你，我也不能替代你，只能靠你自己救自己。你听懂了？