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无悔九二-第136部分
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而其中有一点，就是她坚持在上课前提前到教室跟同学们互动。
她觉得，这样的好习惯应该坚持下去，只有这样，她才会有更大的进步。
不过她今天提前到达初二（1）班的时候，发现了一点变化。
调位置了！
扫视了一遍之后，她又发现了不对劲的地方。
吴小正竟然坐到了第八排的最好一个位置！
这是怎么回事？
身为老师的温文自然知道，按照一中的传统，后排一般是放逐之位，尤其是最靠近角落的那个位置。
怎么会这样？
温文其实挺喜欢吴小正这个学生的。
因为她发现，吴小正这个同学，语文成绩一向都不错，尤其是作文，很是受她欣赏。再加上这个学生性格又开朗，长得还有点小帅，真的很讨她喜欢。
她认为，虽然吴小正上次考试成绩有所下降，但还是不应该坐到放逐之位才对啊！
于是她走向了吴小正。
“吴小正，怎么回事，你怎么坐这儿了？”
温文问得比较含蓄，因为放逐之位这几个字是不能当着同学们说的。
吴小正笑了笑说：“还能为什么，因为我无药可救，被老师放弃治疗了呗。”
这原本是吴小正一句自嘲的话，温文却听得莫名的心酸。
到底发生了什么事情？这不可能没有原因的！
温文突然又想起了吴小正昨天所说的，他要走自学成才之路。
难道是因为这个？
尽管不知道到底发生了什么，但她觉得这样不妥。
吴小正是个好学生，如果被这样对待的话，很可能会毁了他！
可她又能怎样呢？
温文却感到有心无力，因为她不可能去干涉一位班主任老师的决定。
到底该怎么办呢？
温文真的不想看到吴小正因此而沉沦。
她安慰道：“小正同学，我不知道发生了什么，但我会跟赵老师去谈一谈这事，希望能给你换个好点的位置。”
看了温文那着急的模样，吴小正既有些感动，又有点哭笑不得。
这可是他最满意的位置，怎能让好心的温文去坏事呢！
“不必了，温老师，我说了我要走自学成才之路，所以才特意申请这个位置的。”
温文有点惊愕。
真的是这样吗？她表示怀疑。
吴小正又继续说道：“对了，你昨天答应了要考验我的事呢？准备好了没？”
他竟然还在惦记着自学成才的事？
温文原本就是在把这话当儿戏的，现在看到吴小正这样，觉得更加不能答应他。
她正色道：“不行，那事老师不能答应你，我必须对你负责任。”
吴小正有点哭笑不得。
他发现，面对这位好心又负责的老师，他反而有点束手无策。
但他的上课开小差计划又是必须进行的，否则就是在浪费时间。
当然，他还有一个办法，那就是偷偷开小差。
但他觉得这样对待温文似乎不好。
人与人之间，是相互尊重的。
既然温文对自己这么关心，那自己就不能狼心狗肺。
看来还是得想个办法说服她才行！
第208章 越俎代庖当老师（3/5）
吴小正知道，说服一个人最好的办法，就是凭实力说话。
所以他开始从这个方面动脑筋。
很快他就有了主意。
他决定玩一把大的。
吴小正现在真的有点玩上瘾了。
他觉得，像他这种什么都经历过了的中年人，很多事情都已经看开了、想开了，因此现在对他来说，开心最重要。
怎么样最开心？
那就是玩，各种玩，玩得心跳，玩得刺激。
虽然说他现在是在学校冒充中二少年，可中二少年也有中二少年的玩法啊，今天早上不就已经证明了，用中二的玩法来玩，不是也很开心吗？
因此他说道：“温老师，要不我们来玩个游戏吧。”
对于吴小正的突然情绪转变，温文有点吃惊，好奇地问道：“玩什么？”
“要不这节课我来帮你上如何？”吴小正直接说出了用意。
“开什么玩笑，不行！”温文立马就拒绝。
如果是别的游戏，温文可能还会陪吴小正玩一下，但这是她的工作，她不可能拿此来开玩笑。
吴小正当然是不会放弃的，他说道：“你不是担心我的自学能力吗？不如让我来讲一下课试试，看看我是否具备这个能力。”
“不行。”温文还是一口回绝。
吴小正很认真地说道：“温老师，你是年轻老师，很多新的教学方法应该大胆去尝试，让学生去上课就是一种不错的方式，如果效果好的话，说不定反而会激发大家对语文学习的热情。”
这是一句很有诱惑力的话，温文有点心动了，但她还是不敢轻易答应。
“温老师，掌控权在你手里，如果你觉得我讲得不好的话，你随时可以赶我下来。”
吴小正甩出了最后一颗砝码，也是最有分量的。
温文真的动心了。
她问道：“那你想讲什么？”
“如果我没猜错的话，今天你应该是打算上新课，讲《白杨礼赞》吧，我就讲这个。”
“行，那你上去试试。”
也许这确实是一个不错的尝试！
温文完全被说服了。
此时正好上课铃响起，吴小正拿起了自己的课本，直接往讲台上走去。
温文则在吴小正的位置上坐了下来。
同学们非常的惊讶。
因为温文和吴小正刚才的对话，是在教室的一角小声说的，在嘈杂的氛围之下，班上绝大多数同学都不知道他俩的对话。
已经上课了，这家伙走上讲台干什么？他又要出什么幺蛾子？
还有，为什么温老师坐在了他的位置上？
吴小正开口了。
“同学们好，今天的这节课由我来代替温老师来上。”
所有人都大吃了一惊，纷纷扭头看向了最后面的温文。
温文笑而不答，表示认可了吴小正的说法。
“在这节课，大家可以叫我吴老师。”吴小正一本正经地加了这么一句。
大家立马就哄笑成一团。
吴小正大声地叫道：“上课。”
班长谢东青这才反应过来，立即应了一声：“起立。”
这是标准的上课流程。
大家见吴小正是认真的，立刻收起了笑声，齐刷刷地站了起来。
“请坐。”
吴小正双手一压，很有老师的风范。
教室里安静了下来，大家都好奇地看向了吴小正，想看看他到底想讲什么。
“请大家翻到课本的第一课，今天我给大家来讲《白杨礼赞》。”
吴小正拿起了粉笔，刷刷刷地在黑板上写下了“白杨礼赞”四个大大的字。
温文点了点头。
别的先不说，光是这4个大字，就让温文自愧不如。
“结合这节课，我要教大家一种新的学习方法，带着问题来学习的方法。”
吴小正又说出了这样一句话。
在这个年代，大多数老师采用的还是传统的教学方式，那就是填鸭式教育。
包括温文。
所谓填鸭式教育，就是老师讲什么，大家就听什么。很少去发挥大家的主观能动性，让大家多去思考。
“首先我提出一个重要问题，那就是这篇课文明明是在写人，在写一种精神，为什么赞的却是一棵树？直接写人不是更好吗？”
吴小正又拿起粉笔，在黑板上写下了一行字：明明是写人，为什么要写树？
这个问题确实引起了大家的兴趣。
因为在课本上面，除了文章本身之外，还有这篇文章的简单创作背景介绍，并重点指明了这是一种象征的写法，并指出了象征的意义。
但书本上那些简短的文字，还很难让这个年龄的学生们去真正理解为什么要这么写，这也正是大家感到疑惑的问题。
温文又忍不住点了点头。
她不得不承认，吴小正的这个问题确实直指这篇课文的核心，但连她自己都没想到，竟然可以抓住这一点来开奖。
那这个家伙会怎样围绕这个问题来讲呢？他又会讲些什么呢？
连温文都对这个问题产生了浓厚的兴趣。
吴小正开始了他对这个问题的讲述。
“为了很好地了解这个问题，请大家花一分钟看一下书上的创作背景。”
大家的节奏完全被吴小正带起来了。
书上的创作背景是一段简短的文字。
【创作背景】
【这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。】
【由于中国国民党顽固派消极抗日，积极**，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国**肩负着艰苦卓绝的抗日战争。】
【1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。】
【皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。】
关于这篇文章的创作背景，书上的文字就这么多，大家不知道吴小正为什么让大家先看这个。
“书上的介绍太过于简单，大家不妨听我详细给大家讲讲这段历史，等我讲完之后，这个问题就有答案了，整篇课文也就很好理解了。”
吴小正说出了他的用意。
温文眼睛一亮，又忍不住点了点头。
这确实是一个绝佳的入手点。
她开始好奇，吴小正接下来到底能讲些什么。
第209章 折服与欣赏（4/5）
吴小正开始当起了一个合适的说书人。
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