史上最强的－－－课堂回嘴录-第3部分

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》　》　》　》　老教授气得脸色通红，不能说话。
》　》　》　》　该学生又说：「老师，就是因为我们可以为善，也可以为不善，所以才有选择的
》　》　》　》　自由呢。」
》　》　》　》　教授不屑一顾：「作为一个教授，我看重的是事实。上帝是无法观察的。」
》　》　》　》　「老师，你信进化论吗？」
》　》　》　》　「当然信。」
》　》　》　》　「那么你可曾亲眼观察过进化的过程？」
》　》　》　》　教授瞪瞪该位同学。
》　》　》　》　「老师，既然没有人观察过进化过程，同时也不能证实所有动物都还在进化之
》　》　》　》　中，
》　》　》　》　那么你们教进化论，不等于在宣传你们的主观信念吗？」
》　》　》　》　「你说完了没有？」老教授已不耐烦了。
》　》　》　》　「老师，你信上帝的道德律吗？」
》　》　》　》　「我只信科学。」
》　》　》　》　「呀，科学！」
》　》　》　》　学生说。「老师，你说的不错，科学要求观察，不然就不信。
》　》　》　》　但你知道这大前提本身就错误吗？」
》　》　》　》　「科学也会错吗？」
》　》　》　》　同学们全体哗然。
》　》　》　》　待大家安静下来后，该同学说：「老师，请恕我举一个例子。我们班上谁看过老
》　》　》　》　师的脑子？」
》　》　》　》　同学们个个大笑起来。
》　》　》　》　该同学又说：「我们谁听过老师的脑子，谁摸过、尝过，或闻过老师的脑
》　》　》　》　子？」
》　》　》　》　没人有这种经验。
》　》　》　》　学生说：「那么我们能否说老师没脑子？」
》　》　》　》　全班哄堂大笑
》　》　》　》
…yourjoy

回复（40）：以上就是有水准的哲学大辩论
…yourjoy

回复（41）：39楼的经典，超强，值得学习
哈哈
…Victor_Y

回复（42）：上某课的时候，XX正在睡觉，同桌就一直在吃瓜子，噼里啪啦的把瓜子壳全仍在他的桌子底下，不久就是一大堆，老师很生气，把他敲醒，“你看看你吃的！我忍了你很久了！”你们也知道，17，8岁的小伙子什么都能忍，就是不能忍受被人冤枉。XX十分来火，心想老子睡的好好的，被你叫醒，还被诽谤吃瓜子，就坚决否认，言辞也很激烈，女老师这时也很生气，指着他脚下的一堆看着他说：这个是狗吃的啊！
这个时候XX怒MAX了，冷冷的丢下一句话：你家门口有一堆骨头，你家就是杀猪的啊　

XX完胜！
…mengyuxiang

回复（43）：回39樓的：
就讓我解釋一下，信耶穌在科學上有甚麼問睿�。」一個無神論的哲學教授上
課時說。他頓了一頓，叫了一個新生站起來，問：「孩子，你是基督徒吧，是不
是？」

　　「是，先生。」

　　「那麼你是信上帝了？」

　　「絕對是。」

　　「上帝是不是善的？」

　　「當然！上帝是善的。」

　　「對了。」
　　「那麼你是善還是惡？」

　　「拢�經說我是惡的。」

　　教授撇撇嘴笑：「啊，拢�經！」他想了一回，說：「這兒有個難睿�給你。如果
這？有個病了的人，你有能力醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」

　　「我會的，先生。」

　　「那麼你便是善的了……」

　　「我可不會這樣說。」

　　「為甚麼不會呢？當你有能力，你會去幫助生病和殘廢的人……事實上當我們
有能力，我們大部份人都會這樣做……但上帝不會。」

　　洠в谢貞�。

　　「祂洠в羞@樣做呀，祂有嗎？我的兄弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫
治，可是結果他死了。耶穌怎會是善的？下？
　　你能答我嗎？」

　　洠в谢貞�。

　　老人表示同情，「不，你不能回答，是嗎？」他拿起書桌上的杯子，喝了一口
水，好讓那學生有時間喘一口氣。這是欲擒先縱之計。「年輕人，我們再開始過
吧。」

　　「呃……是。」

　　「撒旦是不是善的？」

　　「不是。」

　　「撒旦從那裡來？」

　　那學生支吾地說：「從……上帝那兒……」

　　「對了，上帝造了撒旦，是不是？」老人用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對
傻笑著的學生聽眾說：「各位，我想這個學期將會十分有趣。」他回過頭來，對那
個基督徒學生說：「孩子，告訴我，這個世界是否有惡存在？」

　　「是的，先生。」

　　「哪裡都充滿了惡，是不是？上帝是不是創造所有枺�西？」
　　「誰創造了惡？」

　　洠в谢貞�。

　　「世上有疾病，是不是？不道德呢？仇恨呢？醜陋呢？所有使人苦惱的事－－
存在於這個世界嗎？」

　　那學生顯得坐立不安，勉強答道：「是的。」

　　「誰創造它們？」

　　洠в谢卮稹�

　　教授忽然提高聲眨�說：「是誰創造它們的？請告訴我！」教授把臉湊到那基督
徒學生面前。

　　一把輕而平穩的聲音說：「孩子，上帝創造了所有的惡，是不是？」

　　洠в谢貞�。那學生嘗試堅定地直視教授，但失敗了。教授突然走開，在班前踱
來踱去，活像一隻老黑豹。全班都被迷住。「告訴我，」他說，「這個上帝不斷地
創造一切的惡，衪怎會是善的？」教授摚�舞著雙臂以包括著世上所有的邪惡。「這
個善的上帝所造的仇恨、殘酷、痛苦、折磨、死亡和醜陋，以及所有苦難充斥著這
個世界，是嗎，年輕人？」

　　洠в谢貞�。

　　「你看不見這一切都在嗎？下？」

　　洠в谢貞�。

　　「孩子，你信耶穌嗎？」

　　那學生顫抖的聲音出賣了他：「教授，我信。」

　　老人惋惜地搖搖頭。「科學說你有五官去確認和觀察你周遭的世界。你有看見
過耶穌嗎？」

　　「先生，我洠в小Ｎ覐膩頉＇看見過他。」

　　「那告訴我們，你有聽見過耶穌嗎？」

　　「我洠в校�先生。」

　　「你有否樱�摸過你的耶穌、嚐到你的耶穌、或是嗅到你的耶穌……
　　實際上，你對上帝有洠в腥魏胃泄僬J知（譯按：請注意，教授洠в姓f這個認知
是直接還是間接、透過儀器等等的）？」

　　洠в谢貞�。

　　「請回答我。」

　　「洠в械模�先生。我恐怕洠в小！�

　　「你恐怕……你洠в校俊�

　　「洠в校�先生。」

　　「你還信祂？」

　　「……是……」

　　「那真需要信心呀！」

　　教授向學生微笑：「根據實證、可測試和可證實的定律，科學說你的上帝不存
在。孩子，你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」

　　那學生答不上來。

　　「請坐下。」

　　那位基督徒坐下來……被擊敗了。

　　另一個基督徒舉手說：「教授，我可以發言嗎？」

　　教授微笑著說：「啊，另一個基督徒先鋒！來，來，年輕人，給大家說些恰當
的見識。」

　　那基督徒環視房中四周，「先生，你正在提出一些有趣的論點。現在我有一個
問睿�想問你。有一樣枺�西叫熱嗎？」

　　「有，」教授答，「世上有熱。」

　　「有一樣枺�西叫冷嗎？」

　　「有的，孩子，世上亦有冷。」

　　「洠в械模�先生，世上洠в欣洹！�

　　教授的笑容凝結起來。班房突然變得很冷。第二個基督徒繼續說：「你有很多
種熱，很熱、超熱、巨熱、白熱、少少熱或是洠в袩幔�但我們洠в幸粯訓｜西叫『
冷」』。我們有零下458度（譯按：華氏），這是洠в袩幔�但就不可以再降低些。
洠в幸粯訓｜西是叫冷的，不然我們會有冷過零下458度的溫度－－先生，你看，冷
只是一個用來形容欠缺熱的字。我們不能量度冷。因為熱是能量，熱可用熱量單位
來量度。冷不是熱的相反，先生，這只是熱的欠缺。」

　　……一片死寂。

　　教授回應：「首先，我洠в姓f過冷是熱的相反。你暗示我有，硬說成是我說
的。冷是熱的相對量度方式，特別是低過零度時。所有零下的溫度都可以用冷的定
義來形容。如我所說，冷不是熱的相反，僅是一個對熱、涉及它在絕對零度的相對
狀態的描述。再者，我能引申你論點的前提，及將之應用在對體積的描述。洠в幸�
樣枺�西叫收縮量，因為小只是大的欠缺，或正體積增長的欠缺。宇宙中最小的粒子
是在原子邊緣的電子。所有收縮的枺�西都只能收縮到這個體積，不能再小，我們可
以說收縮不存在嗎？」

　　那基督徒困惑、迷亂起來。這個基督徒已準備放棄，不然他就會說出不知所謂
的枺�西，在餘下的學期成為別人的笑柄。

　　寂靜掠過班房。一陣短暫的停頓後，聽眾開始颍齽悠饋恚�靠在椅邊跟鄰座交換
意見。

　　一張紙從那個基督徒的手中落下來。紙上是一份他預先準備好的問睿�清單；那
些問睿�現在提出來就太荒謬了。由於那個基督徒差不多準備返回座位，他被要求留
下來挑戰教授。他只好不情願地照做。

　　「教授，這個世上有洠в幸粯訓｜西叫黑暗？我知這現在是一條愚蠢問睿�。」

　　「孩子，這現在的確是一條愚蠢問睿�。如果洠в泻诎档臓顟B，夜晚是甚麼？你
在指責甚麼……？上帝不是在你的拢�經說'讓這裡有黑暗'嗎？你在否認這個所謂上
帝的舉動嗎？」

　　「那麼你是說有一樣枺�西叫黑暗了？」

　　「用你的說法、根據你的拢�經，就是；將黑暗理解成一個狀態而不是一樣枺�
西，就否。」

　　「你又錯了，先生。黑暗不是某樣枺�西，而是欠缺某樣枺�西。你能夠有低光、
正常光、強光、閃光，但如果你連續地洠в泄猓�你是甚麼都洠в校�而這叫黑暗，是
不是？」

　　教授稱：「笨蛋，這正是我所說的。我說黑暗不是一樣枺�西，就像铮�餓、細小
、富有、貧窮、黑暗、光明都不是一樣枺�西。黑暗可以是某枺�西相對存在的狀
態。」

　　「這是我們用來為字詞定義的意思。
　　在真實情況