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天才是怎样思考的？-第18部分
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词，可以使大脑远离熟悉的路径。这一方法应用到实际问题上，可以使解决方法更具创造性。随意抽取词汇法能使你的创造力在几分钟内翻倍。同时它引导你走向大能力，这一点随后我们再讲。ト梦颐橇废耙幌隆Ｕ饫镉幸蛔槲锾澹阂巫印⒋病⑵车或任一物体。拿第一个来说，椅子。如果你想改进椅子的功能，很可能思维集中在“坐”上。几乎同时，你的大脑开始把椅子弄得更大更软更舒适。这些都是典型的思维过程。要求发明一把新椅子时，所有的人都立刻经历了大脑的这一思维过程。要变得更具创造性，随意抽取一个词，用它解决你的问题，你就摆脱了既成秩序的束缚。ケ热纾随意抽取这些词中的一个：卷心菜、望远镜、可燃的、骆驼、远处的、拖拉机、刚刚、缩写、原子的、间隔、截短的、对应物、去、投机、消灭、碎肉夹饼、针、发动、论坛、炸药、游离、动物、我、冒险、汽球、伪装。ゴ又谐槿∫淮省１热绲谝桓龃示硇牟恕＊
卷心菜ゾ硇牟撕鸵巫佑惺裁垂叵担恳坏忝挥小４丛煨圆畹娜嘶崴担“让我们换个词吧”，那样做是错误的。这个方法的实质在于把这个随意抽取的词与你思索的客体联系起来，所以这是没有商量的。再试试。ゾ硇牟擞惺裁刺氐隳兀开ビ幸蹲印Ｕ庑┮蹲颖舜讼嗨疲分为好多层。椅子能作成这样吗？啊！一撂椅子！不用时，把它们一张张摞起来。这意味着这张椅子内部造型和另一张椅子的外部造型相同。也许第一个想到可以撂起来的椅子的人是使用一个卷心菜或一盘色拉作设计模型的！现在，你已经知道它当初的制作过程，何不试着找出另一种技术方法？チ硪恢址椒ㄊ遣煌尺寸的椅子——小的套在大的里面，所有的椅子都套在最大的那个椅子上面。这样，一个大块头的爸爸、中等身材的妈妈和五个从大到小的孩子组成的家庭，就可以把所有的椅子摞成塔式，放进敞蓬货车中，去郊游了。节省了多少空间！サ谌种方法：假设一种一次性医用椅子，干净卫生。由好多层组成，每一层坐过之后都可以剥除。不需要洗刷，也不需要椅罩。グ」！你有主意了！多谢卷心菜这个词，让我们的生活从此不同！ト梦颐窃倏锤隼子！
望远镜ネ远镜？椅子？你的第一反应是什幺？太可笑了！不过，让我们试试。会很有趣的。想象和创造的世界比真实的世界更有趣，因为你可以为所欲为。ネ远镜有哪些特征可供我们参考？首先，它放大了物体。其次，它的一部分是伸缩式的。能不能做这幺一把椅子呢？通常的椅子都是僵硬或固定的。我们可不可以把把手或椅子腿作成可调式的？可能吗？如果有一把能在斜坡上稳稳站立的椅子该多好。想钓鱼打猎？想画风景画？只要把后腿变短长腿加长就可以了！哇！フ庑┲饕獯幽亩来的？从一个看起来风马牛不相及的随意撷取的词汇中来！サ痛丛炝Φ拇竽杂敫叽丛炝Φ拇竽灾间的不同在于，后者说“好吧”然后开始寻找可能的结合点，而前者却说“不行”并停了下来。我们都有高创造力的大脑，不是吗？让我们再迎接一个挑战吧。
可燃的ツ愕牡谝环从κ鞘裁矗俊熬不可能”是吗？这正是我们传统的惰性的或称节省能量型的大脑在面对必需的思考时惯常的抗议。ト梦颐强绻这个障碍，试试。选择一个创造性的旅程吧！比如，你处在极地，或在太空旅行，携带的物品是有限的，而饥饿的威胁却真实存在。我猜你一定喜欢有一些不同寻常的贮备。可食用的装备对漫长的太空旅行来言，是必备的。在极端紧急的情况下（如：一颗流星撞毁了食品舱，或一头熊吃掉了所有的干粮），你就可以把椅子腿像鸡腿一样煮食掉，汤的味道一定也不错！这不比等死强多了？还有一种可能。一个“报废”的椅子烧掉不是更好吗？当一把椅子对你已经没用了的时候，让它解体，不会产生垃圾，这对荒野旅行的人来说岂不是很理想？他们来到一个偏远的地方宿营，把椅子打开，走的时候，那些使用过的椅子已变成了灰烬！可燃的椅子——你用不着把它们再扛回来！ハ衷谀阋丫可以制造卷心菜式的重迭椅、望远镜式的伸缩椅和鸡腿一样美味椅了，如果没有这些随意撷取的词汇，你能做到吗？做不到！这就是随意词汇的用处。还记得我说过要使你的创造力翻倍的话吗？让我告诉你：每一个词能帮你产生两到三个创意，也就是两到三倍的创造力了。用数学概念讲，我们可以把你的创造力翻到四到九倍，不过，两倍到三倍的创造力已很不错了。不能太贪。ニ嬉馊〈史ㄓ惺裁从攀坪筒蛔隳兀孔值涫侨≈不竭的源泉，有成千上万的词汇（英语中有一百万词汇），对一个创造性大脑来说，是无止境的！也就是说，你有一百万词汇可使你的创意不落俗套。也就有机会实现大能力了。经过几天或几周的练习后，你选用的词汇就会为人们所记住一－无论你用于什幺客体——而你的主意在他人眼中则显得别具一格。（他们不必知道你用了某种方法。）パ橹ひ幌隆Ｓ镁硇牟艘淮蚀来的灵感处理你的家庭作业、你的汽车和你的书架；这时会有才思泉涌的感觉，对吗？所以，贮备十到二十个随意撷取的词汇放在手边，这样，你的大脑就自动摆脱常规思路。而更高超的创造力也因此成了你日常生活的一部分。ゾ俑隼子：假设你是个老师，你想设计一个有趣的练习帮助学生们学习或在物理测验前复习一些公式。你从大脑的贮备中抽取出一串词，选择一个，比如望远镜一词，然后琢磨怎样利用望远镜（或它的特点）调动学生学习的积极性。几分钟后，你组织了一个全新的班级活动。你把所有需要记忆的公式定居 一张小圆卡片上（像一个行星的形状），然后挂在黑板上。文字小的很，学生坐在那儿，肉眼看不清。你借来一个望远镜，放在教室中央。你首先介绍了一下规则：全班分为两组（或三组），每个组员都可以使用望远镜，一次限两到三秒的时间。就像生活中的那样，时间是有限的。每组的任务是把卡片上的所有公式写下来。写全的组获胜。在傍晚课外活动时间里，你可以让他们用这个望远镜观察月亮和真的行星。我打赌你会很开心，而你的学生们也会记住这些公式。ツ悴幌胱约合氤鲆桓鲋饕饫绰穑考偕柙斗降呐笥牙纯茨懔恕Ｄ忝且荒昝患面了，你想给他个惊喜。你可以从前面所列的词汇中任意抽取一个。グ涯愕募苹写下来。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ニ嬉馊〈史ㄓ欣也有弊。这个方法可应用于任何情形（这是利），但你也看到它的本质是随意性很强。说不好哪种方法最好。所以，它更适用于开放式的活动中或答案不惟一的情况。ニ嬉馊〈史ㄖ皇橇桨俣嘀址椒ㄖ械囊恢帧２还，我们在这儿不一一介绍了——你可以根据情况自己学习。可以查看创造学的有关文献资料、网站和大学课程。这里我们只学习最有趣应用最广的几种。
第四章 天才思考的第四条法则隐喻法
这个方法也是有关语言的。我称之为隐喻法。ヒ喻在文学中屡见不鲜，关于隐喻的研究资料浩如烟海。隐喻深受诗人、作家和读者的喜爱。然而，人们却不知道存在一个创造隐喻的方法。他们以为隐喻是聪明人和天才的专利。俄罗斯一位某种的作家YuryOlesha曾说，“我们过世后，只有我们创作的那些隐喻还留在历史中”。这句话可谓真知灼见，漂亮的隐喻在作者逝世很久之后仍为人津津乐道。ゴ厦魅嘶蛱觳懦先荒茉斐筛好的隐喻，但方法学家们（我就是其中之一）所做的是分析如何不借助烟和镜子达到这样的效果。（ 天才是什么？天赋又是什么？天赋从何而来？一小时就能成为天才，一天就能拥有天赋——显示你的能力，人们会说你是天才。）バ纬梢喻有多种方法。我分析后发现下面这个是最简单的——让我称之为模式A。
明喻（像、如）隐喻（没有像、如）フ飧銎胀ǖ姆椒ū砻鳎你可以很轻松地从明喻转到隐喻：“他像个害人精。”、“他是个害人精。”“她像个火腿”“她是个火腿”。我创造的方法要稍为复杂一点，但更具诗意。让我们称之为模式B。这个模式的实质是用分析上的偏离达到一种独创的合成效果。我们先分析（分解）事物，然后再合成（集成）一个全新的事物。隐喻有两个构成部分：形式和内容。最常用的的形式是“名词2的名词1。”一个典型的隐喻流如下所示：“我打开了那梦（名词2）之门（名词1），进入那记忆的房间。在过去这面墙上，我看到了一幅幅绘着我悲欢离合的油画。浓浓淡淡全是困惑和欣喜。这些油画是一座座纪念碑，记录着那些逝去的梦；是一尊尊雕塑，刻画着不再的往事。”再看下面一段文字：“我记得我那所挂满了旧画的房子。”首先，比较一下这两段文字哪个更有韵味。然后，找出第二段文字中“名词2的名词1”结构并用下划线标示。你用看出所有的暗喻用的都是同一个模式。建立一个模式的第二步是找出哪种类型的名词符合名词1的范畴，哪种类型的名词符合名词2的范畴。这是我们从形式过渡到内容的一步。不是所有的名词都可用在这两个位置，从而构成一个暗喻。比如，如果你把腿这个名词放在名词1的位置，而把桌子这个名词放在名词2的位置，出现的短语将是这样的“桌子的腿”，这不是一个暗喻。有个地方搞错了。再举个例子：把名词梦放在名词1的位置，而把名词桌子放在名词2的位置，就组成这样的短语“我的桌子的梦”——很有趣，但不是暗喻。シ治霰�
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