3154-课桌上的玫瑰-第34部分

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　　　　在后来的日子里，他确实努力地走出感情的困扰，虽然也曾有过波动，但他却在这个过程中学会了面对自己，学会了处理自己的感情。而我也给他提供了更多的参与集体活动的机会，让他在活动中更加热爱集体热爱同学。而这一切，正是他未来面对爱情时必须具备的情感基础。因为一个不爱集体，不爱同学的人，怎么可能会懂得真正地去爱一个人呢？　　　　
　　　　毕业时，他在卓燕的毕业留言本上写下了这样一段话：是你，使我听到了自己心底的第一声青春的呼唤，我感谢你！我将永远珍藏对你的美好记忆。　　　　
　　　　


第四部分：爱的误区　花季爱情很难懂三个人　陷进了情感纠葛

　　　　——草率表白后的麻烦　　　　
　　　　枯萎的花儿告知心情　　　　
　　　　班里的一些女孩经常喜欢将一簇簇小花插在一个个小小的玻璃瓶或其它器皿里，将它装点在自己的课桌上。每个女孩课桌上的插花都不同，而这不同的插花似乎都在显示着主人与众不同的个性。这些各展风姿的插花，已经成了我们教室里的一道亮丽的风景线，这些并非来自花店而是随处可撷的花草，将泥土的气息、朴素的生命和自然的芬芳带进了紧张的学习生活中，无疑是给孩子们那渴望自然的心吹入了一股清新的风。所以，自从第一簇花的出现，我就给予了它存在的认可，对美的追求，对生活的热爱，这是孩子们的天性，谁有权去遏制这天性呢？有时下了课，我也常常驻足这些插花前，和孩子们一起欣赏和评论，说实在的，它们也给了我教学闲暇以轻松和快意。　　　　
　　　　　　班里公认最具插花天分的是文艺委员田恬。她可以把一只不起眼的被人随意废弃的小瓶子和小罐子装点得生机盎然，可以把普普通通的小草小花摆置成美丽的造型，而且有时诗兴上来，还给自己的插花取上一个别致的名字。　　　　
　　　　可是这几天，我发现田恬的课桌前没有了往常的美丽，瓶子里的花枯萎了也没有更换，这些垂头丧气的花似乎在告示着主人的心情。怎么了？我心里打着问号，似乎是随意间走过她的位置：“哎，怎么了，你这么冷漠自己的杰作？”我打趣地问她。她冲我笑了笑，但那是一种很勉强的笑，也是一种委婉的拒绝回答的表情，我看出来了，没有再说什么。她并不想让我知道她的心事，所以我还是尊重她的拒绝，而没有追问。　　　　　
　　　　但我心里放心不下。　　　　
　　　　晚上，我给她家里打了个电话，和她妈妈随便聊了聊她的学习，从她妈妈的谈吐中，感觉到她家里没有发生什么事，那么是什么事呢？曾隐约地从同学那里知道她和竺天不错，是不是在这个事情上出了什么问题？　　　　
　　　　我开始留意。　　　　
　　　　我注意到，往常放学后，她总是留下来等竺天他们几个打完球一起回家，可现在，放学铃响，她就一个人匆匆地走了，我还发现，有一个陌生的女孩每天等在球场外看竺天他们打球，然后一起说说笑笑地回家。问题是不是出在这儿？　　　　
　　　　田恬看起来热情开朗，其实是个心事不外露的人，和她要好的几个女孩大概也不会知道。另外，她不想让别人知道她的心事，如果我去向她要好的同学询问她的情况，不是无意中在透露她有心事而给她增添麻烦吗？女孩的自尊，还是不要去触动。　　　　
　　　　去问竺天？他还是个比较外向的男孩，而且他平时很喜欢和我聊天，从他那里了解一下，还是可能的。还有，那个女孩是谁？为什么天天等在球场外？还是先从了解这个女孩开始吧。　　　　
　　　　一天放学后，我等在收发室门口，见竺天他们出来，我也走出来。　　　　
　　　　“老师，您还没走啊？”　　　　
　　　　“哦，还没走，你们刚打完球？”　　　　
　　　　我和他们边说边走。　　　　
　　　　“哎，你不是我们年级的吧，好象没见过。”我问那个女孩。　　　　
　　　　“我是高一的。”她很爽快地回答。　　　　
　　　　“老师，您不认识她吗？她叫雷茜茜，上次学校器乐比赛，她是钢琴演奏的第一名。”　　　　
　　　　雷茜茜？名字还是有印象的，我又仔细看了看这个女孩，想起了上次器乐比赛的情景，那次比赛，她化了淡淡的妆，不过，眼前自然的她更透出一种本色的美丽，眉宇间流露出自信和聪慧。一个挺可爱的女孩。　　　　
　　　　“老师，我们先走了。老师再见！”　　　　
　　　　“好，再见！”　　　　
　　　　我看着他们渐渐远去的背影，心里想：也许，也许是因为她的出现？　　　　
　　　　第二天，我早早地起了床，来到住宅小区里的“公园”，说是公园，其实是不确切的，因为我们的小区是依山而建，故留下了一块坡地，修建成供小区休闲的场所。这个公园背靠郁郁葱葱的山林，长满了野生的花草，南国得天独厚的气候条件，使这里一年四季春色常驻。我在山上摘了一捧野菊花，淡淡的黄色，绿绿的枝叶。　　　　
　　　　很早来到学校，走进教室，将田恬课桌上的已不新鲜的花草换掉，插上了我新摘来的野菊花，并将花摆成簇拥中亦有高低错落变化的形态，一种给人以蓬勃生机的造型。花瓶下，我压了一张纸条：“美好向着你微笑！”希望，希望这捧花给田恬一个好的心情。　　　　
　　　　中午，我正在办公室批阅学生的作业，一阵轻轻的敲门声。　　　　
　　　　“请进！”我头也未抬，继续埋头批阅着。　　　　
　　　　“老师！”怯怯的声音，我抬头一看，是田恬，“老师，那束花是您插的吧？”　　　　
　　　　“谁给你插的，我想不重要吧，——重要的是，有人在关心着你，明白吗？”　　　　
　　　　“老师，……”她哽咽了，泪水顺着脸颊流了下来。我搬过一把椅子，让她坐下。　　　　
　　　　“别哭，田恬，生活中总会有不如意的事，其实，我早就看出你不开心了，我很着急，但又不能勉强你告诉我不开心的原因，今天你来了，是不是想和我说说呢？”　　　　
　　　　“老师，我不是不相信您，我也一直想对您说，我也只想对您说，因为我知道，只有您能帮助我。只是，只是我不知道怎么和您说。”　　　　
　　　　“没关系，你慢慢想好了再说。”　　　　
　　　　“老师，您，您不会和我父母说吧。”她迟疑地看着我说。　　　　
　　　　“你看，我是那种爱告状的老师吗？”我笑眯眯地看着她，她低下了头，“我想，你应该相信我的，否则你今天也不会来，对吗？”她点了点头。　　　　
　　　　“老师，我是因为和竺天……”　　　　
　　　　从她断断续续的讲述中，我知道了事情的原委。　　　　
　　　　


第四部分：爱的误区　花季爱情很难懂她默认了他的喜欢

　　　　她和竺天初中是就是同班同学，但那时他们之间没有什么。上高中了，他们又是一个班的同学，因为是初中的老同学，自然彼此多了份亲近的感情。　　　　
　　　　一切，因为一次文艺演出而改变了。　　　　
　　　　那是元旦文艺汇演。高一他们“大意失荆州”，没有得到一等奖，对此，田恬一直“耿耿于怀”，所以，决意要在这次汇演中，夺到第一名。怎样才能出奇制胜呢？她想出了几个方案，但又很快就被自己推翻了。正在这时，竺天拿出了自己的一个方案给田恬，并且详细地说明了这个方案实施的可能性和结果。田恬被竺天的颇有创意的方案说动了。经过和几个同学商量，觉得可行，最后决定采用竺天的方案。　　　　
　　　　这是一个绝对不会雷同的艺术形式。由几组演员以不同的形体变化构成一个剧情。剧情的中心内容是现代中学生的生活。　　　　
　　　　整个的排练过程中，竺天几乎取代了田恬成了权威的组织者，他的领导才干在这次排练中表现得淋漓尽致，一向傲气的田恬不由从心里对他产生了一种从未有过的好感。一天，排练后已经很晚，竺天送田恬回家，一路上，他们谈论着节目还需修改的地方，考虑着演出服装的安排，以及音乐制作方面的问题。　　　　
　　　　突然，竺天站住了：“田恬，我们能不能作更好一些的朋友？”　　　　
　　　　田恬楞住了：“我们，我们不是挺好的吗？你这次对我帮助那么大，我，我真的好感激你。”　　　　
　　　　竺天盯住她问：“仅仅是感谢？你，你就没有一点儿别的感觉？”　　　　
　　　　田恬没有说话，把目光移向了别处，她真不知怎么来回答这个问题。　　　　
　　　　竺天有些尴尬，后来他们一直默默地走着，没有说话。　　　　
　　　　快到田恬的家门口了，竺天突然打破了沉默：“田恬，你不知道，我有多么喜欢你，真的，我一直想对你说。”　　　　
　　　　这意料之外，又似乎意料之中的话，让田恬心里“突突”地跳，她小声说了句：“竺天，我，我到家了，谢谢你，再见！”说着，她跑上楼梯，气喘吁吁地回到家。　　　　
　　　　晚上，她想着竺天说的话，心里仍然无法平静，以往和竺天交往的情景一幕一幕地闪现在眼前，她突然有一种莫名的冲动，过了很久才平静下来。她又有点害怕，想起妈妈经常对她提出的警告，想起老师说过的话，想起有的同学的前车之鉴。她终于下定了决心：不再想、不再想。也不知到了几点钟，她才迷迷糊糊睡着了。　　　　
　　　　第二天来到学校，在把书包放进课桌的时候，发现课桌里有一封信，她的心一下子又“扑扑”地跳起来，而且，她感到一双眼睛在不远处注视着她，她知道，那一定是竺天的目光。于是，赶忙把那封信塞进书包的最底层，而且始终没有敢抬头面对那双不远处的的目光。　　　　
　　　　整整一上午，她都没有听进去课，甚至下课都不敢离开教室，她生怕这封信被别人知道。总算挨到了中午放学的时间。回到家，她进了自己的房间，虽然父母中午是不回家的，但她还是插上了自己房间的门。终于从书包里抽出这封让他心惊胆战了一上午而已经皱皱巴巴的信，并急切地打开信：　　　　
　　　　田恬：